《水上飞机》教学设计三

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《水上飞机》教学设计三　　作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：374一、复习导入　　　　　1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。　　　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？　　　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？　　　　能告诉我们吗？　　　　指名说，师归纳出示：　　　　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说

2、，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？　　　　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：　　　　　水上飞机究竟是什么样子？　　　　　水上飞机究竟

3、有什么作用？　　　　……　　　　二、导学课文　　　　　导学第一自然段　　　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。　　　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。　　　　5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你

4、懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　　　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　6、指导朗读第1段　　　　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎

5、么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。　　　　　导学二至六自然段　　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）　　　　2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　　　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”　　　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）　　　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”　　　　（注：这一句话是谁说的？　　　　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也

6、挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）　　　　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”　　　　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）　　　　　④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机

7、，可以迅速救援海上遇难的船只。”　　　　（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）　　　　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。　　　　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？　　　　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　　　　　3、练习对话　　　　　找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。　　　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。　　　　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？　

8、　　　　大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿　　　　导学第8段　　　　　1、指名读团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分