欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:27324252
大小:17.87 KB
页数:7页
时间:2018-12-02
《《黄山奇石》教案_1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《黄山奇石》教案 课 件www.5yk j.com 教材分析 《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣,详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”,引起读者联想,并且吸引着大家去游览。 学生分析 本文所描写景物大部分学生没见过,所以要让学生多看图片,加深了解和认识。 设计理念 充分发挥多媒体的优势,将“奇石”形象与真实的
2、形象进行对比,激发学生兴趣,使学生感知语言的魅力。 教 学 目 标 知 识团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 与技能 .有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 2.理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片感受它们的样子。 3.正确认读本课十八个生字,会写田字格里的十个生字。 过 程 与方法 .通过有感情朗读,想
3、象文中事物。 2.找学生上台表演,深刻理解。 3.引导学生查阅资料或适当补充资料,加深对所描写景物的认识。 情感态度 与价值观 学会欣赏大自然的美,并能发挥想象,赋予事物生命力。 重 难 点 .有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课十八个生字,会写田字格里的十个生字。 教学方法团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
4、 要让学生多看图片,加深了解和认识。要让学生抓住语言特点,反复朗读,以读促悟。 教具准备 、搜集黄山及奇石的资料、图片。 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排 第一课时 一、图片导入,激发情趣。 出示黄山风景的图片,让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣,导入本课学习。展示 二、初读课文,认识生字,初步感知课文内容。 .自读课文,借助拼音认识生字,读通课文。 出示自读提示。 2.教师指名读课文,了解学生认读课文的情况。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系
5、部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 3.播放课文录音,订正字音。学生思考:课文介绍了哪些内容? 4.学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容: (1)黄山风景区简单介绍。 (2)介绍了黄山奇石。 三、细读课文,了解课文主要介绍的几种黄山奇石。 .自读课文,了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石?它们各是什么样子的? 出示学习提示。 2.学生交流第二自然段,品读写“仙桃石”的部分。 教师指导学生朗读该段,注意“飞”和“落”等关键词的读
6、法。 出示仙桃石图片。 3.学生交流第三自然段,品读写“猴子观海”的部分。 教师指导学生朗读该段,注意边读边想象画面。 可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。 出示猴子观海图片。 4.学生交流第四自然段,品读写“仙人指路”的部分。 教师指导学生朗读该段,注意边读边想象画面。 可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。 出示仙人指路图片。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通
7、过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 5.学生交流第五自然段,品读“金鸡叫天都”的部分。 教师指导学生朗读该段,注意边读边想象画面。 出示金鸡叫天都图片。 6.学生再读课文第二至五自然段,整体感悟黄山奇石之“奇”。 四、教师小结。 从了解黄山开始,到了解“黄山奇石”,体现了学生认识事物的层次性。 识字与阅读教学有机整合,音、形、义分步走,提高课堂教学效率。 学生自读自悟,把握课文主要内容,提高学生阅读能力。 用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导,
此文档下载收益归作者所有