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1、商务日语中软件行业的日语教学初探商务日语中软件行业的日语教学初探摘要:日语专业的毕业生求职时,往往都被要求懂一门技术加上语言。在这种情况下,学校纯语言的教育模式就跟不上时代的变化。本文就此问题,针对商务日语,特别是软件行业的日语教学方法进行探讨。 关键词:商务日语软件行业日语教学 在软件行业中,有很多企业为找不到既懂日语,又懂技术的人才而苦恼。笔得将探讨如何在学校教育中导入专业日语的教学方案。 一、日软件行业的从业人员应具备的能力 1.掌握新知识的能力。 日新月异的计算机技术发展,要求学习软件行业日语的学生能够在需要的时候,及时的掌握新知识新技术,
2、并予以应用。这就需要学生有相关的基础知识,以及快速学习新知识的能力。 2.与日方进行技术沟通的能力。 制造业只需要做出样品,根据样品就可以签下合同,大量生产。但是,对于软件设计开发来说,往往是边做边与客户沟通,再确认。频繁的沟通与理解是确保项目成功的重要因素。 这就需要学生有极强的沟通能力,包括理解能力、提建议的能力,以及找出问题的能力和语言的组织能力。 3.与日方进行谈判的能力。 由于软件行业的特殊性,软件开发的成本极其昂贵,而软件在中国开发,目的就是为了降低成本。因此,在整个项目初期就需要与日方进行谈判。 这不仅需要学生了解日本的文化、日本的商业习惯,更
3、需要了解日方谈判人员的性格。在日语教学中,案例式的教学有助于提高谈判能力。 二、改进日语教学方案 针对以上特点,笔者认为对当前日语教学需要在以下几方面进行改进。 1.进一步丰富教学内容。 笔者认为对于外语教学,应当同时进行相关专业知识的教学。学习软件行业日语,可以提供软件行业的部分培训,拥有相关技术知识,到了工作中就能够及时地融会贯通,学以致用。这些技术知识的课程可以包括以下内容:计算机组成原理、操作系统基础、C/C++语言、JAVA、数据库等。对于这些课程的培训,可以通过整合高校中现有的教育资源实现。 2.与人沟通的技巧,熟悉日本文化及语言文化。
4、善于听取他人意见的人,才能善于表达自己的意见。在用日语交流时,这一点尤为重要。日语中有较多模棱两可的表达方式,究其原因,就是为了听取到对方的真正的意图。同时,表达部分的想法、主张,又不至于伤害到对方的自尊。 日语中有如下的表达方式: 我是这样想的、可能是、是啊你说的完全有道理,我也是这样认为的,同时我认为但是,日语又提供了非常明确的表达方式:肯定是只有这种可能性等。对于以上两种截然相反的表达方式,必须在工作中能够区分使用。 比如说,日方客户需要报价,提供给客户第一次报价后,日方有可能会给你回信如下: ***有限公司 **様: お世話になっております。 **
5、会社の田中です。 お見積もりありがとうございます。 さって、こちらで内容の確認を実施し検品させていただきます。 社長の承認後、納品となります。 少し時間がかかるかもしれません。 ちなみに、お見積もり価格はこれ以上割引ができませんでしょうか?论文联盟.L. どうぞよろしくお願いします。 如上邮件反映出典型的日式思维,首先,他对于我方的报价表示感谢。但是,感谢归感谢,对于我方的产品,是要进行检测的。同时,需要经过公司的社长确认后,才能正式购买,付费。所以,产品检验会花费不少时间。(会花费我们日方不少费用)报价是否能够更加便宜点呢? 请注意,括号中的内容,在邮
6、件中并没有明确提到。但是,邮件的中心思想就是希望我方能够重新报价。这是一种暧昧的说法,同时是对我方的一种侮辱。但是,不熟悉日本文化,可能就被人占了便宜还不知道。为什么?因为我们提供产品,他们检验是当然的事情,他们检验花多少时间,那是他们的事,凭什么要我们打折?他们言下之意就是说,你的产品质量不好,所以必须打折。对于这种邮件的回复,可以非常简单: 对不起,我们不能打折了。 言外之意就是,你爱用不用,你嫌质量不好,就别用了。用这种方式就是以明确对暧昧。如果你觉得还可以给他一点折扣,那就一定要为他提供一个打折的理由,比如说,是第一次合作,所以提供优惠,等等。这种和日方的交
7、涉是商务合作中最常见的,学生不仅要正确理解日语,更要正确理解对方的真正意图。这就需要教师在在评价学习目标时,不仅要求学生文字和口语表达得准确和流利,同时还要懂得日本人的文化心理表现,进而培养学生的日语思维。 3.为学生创造更多的实习机会。 与企业相结合,为学生提供更多的实习机会。比如,与企业签订定向培训计划,提供更满足企业需求的教育内容。有不少企业因为缺少懂日语、又懂业务的人员,不得不自行建立培训中心,对新员工进行培训。企业因为需要自行组织师资力量,成本巨大,因此通过学校的现有资源,与企业需求同步进行培训,可以提高学生的能力,同时极大
