基于国民性的忠诚问题谈师范生的职业忠诚观

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1、-------基于国民性的忠诚问题谈师范生的职业忠诚观郭宋（辽宁师范大学教育学院,沈阳）摘要：随着对教师专业化认识的深入和基础教育课程改革的推进，教师教育的改革和发展受到了越来越广泛的关注。高等院校师范生职业忠诚观的教育作为教师教育体系中培养教师的职业道德主渠道，其地位不容忽视，它给师范生提供的是一种职业准备教育，帮助其及早进行职业生涯规划并做好今后教师职业生涯发展的职前准备。同时，自师范生就业市场化以来，高等院校师范生在我国大学生就业形势愈发严峻的大背景下也面临着巨大的挑战，这使得对高等院校师范生职

2、业忠诚观教育问题的探讨具有了更多的现实意义。基于以上考虑，本研究选择了高等院校师范生职业忠诚观作为研究主题，并从国民性中忠诚的角度简明概述了职业忠诚观的概念、必要性、影响因素及培养方式。关键词：国民性；忠诚；职业忠诚观；师范生引言百年大计，教育为本。教师兴则教育兴，教育兴则国家兴。教师是实现教育发展的关键因素，是实现教育质量和民族素质提高的前提和基础。师范生即教师职前培训期，作为教师职业生涯不可或缺的重要组成部分，如何依据教师教育特点，引导培养教师的职业忠诚观，显得尤为重要。为此，师范生这一准教师群体

3、在高等院校所接受的教师职业忠诚观教育更应受到关注和重视，积极探究促进高校师范生职业忠诚观教育有效实施的对策，引导师范生踏出职业生涯成功的第一步，促进师范生的高质量就业，提高师范生的幸福感，最终建构人力资源强国。一、相关概念的内涵与界定（一）国民性国民性是一个国家的人民在长期的历史发展与社会实践的过程中，由于外在的物质基础和内在的精神元素交互作用而逐渐形成的与之相适应的群体社会心理和社会行为之普遍倾向与特征。它可分为内外两个方面，其中，前者表现为一种类似集体无意识的社会文化心理，这主要体现为该民族国家共

4、同体的文化价值取向；而后者则表现为在大多数国民身上普遍具有且重复出现的行为方式、性格特征等，这种行为方式和性格特征主要体现为国民组织社会生活、处理人际关系的社会道德行为和具有道德意义的人格特征，而非心理的、认知意义上的性格特征。[1]国民性是一个国家民族最主要的内在特征，是一国大多数人的文化心理特征，即在价值体系基础上形成的稳定的性格特征，主要指国民共有与反复出现的精神特质、性格特点、情感内蕴、价值观念、思维方式和行为方式等的总和，是一种较为稳定的心理—行为结构。它是国民素质的核心因素。每个国家的民族

5、特性，都有其长处和短处，它对社会经济、文化、政治的发展起着重要影响。国民性包含国民的政治意识、自我意识、价值观念、社会交往准则、最普遍的个性素质、心理特征等。用来表示文化精神和心理结构的集合概念。是指一个民族多数成员共有的、反复起作用的文化精神、心理特质和性格特点。又称民族性格。不过，国民性通常是以国家为单位考察国民特点时使用；民族性格则相对于人格概念。中国学者庄泽宣在《民族性与教育》(1938)一书中说，“民族性系一个民族中各个人相互影响所产生之通有的思想、感情和意志，对个人深具压迫敦促之势力”。美

6、国社会学家A·英克尔斯在《民族性格》(1969)一文中把民族性格定义为成年人中最频繁出现的比较持续的人格特点或方式，并称之为“众趋人格”。国民性是nationalcharacter的汉译，这个名词又译为民族性，是现代民族国家理论的术语，从欧洲传到日本，再传入中国。近代启蒙运动的先驱者严复提出“三民”主张：“鼓民力，开民智，新民254-----------德”，批判中国的国民性：“华风之弊，八字尽之：始于作伪，终于无耻。”梁启超的“新民说”系统论述了改革国民性的问题。中国人民族性格或国民性最早进行直接研

7、究的，是美国传教士A.H.史密斯。他于1894年出版《中国人的气质》（或译《中国人的性格》）一书，列举了中国人爱面子、勤俭、保守、孝顺、慈善等26种性格特点。中国近代学者梁启超曾对中国人的国民性做过颇为深刻地研究。中国社会学家孙本文在《我国民族的特性与其他民族的比较》一文中，认为中国民族有重人伦、法自然、重中庸、求实际、尚情谊、崇德化6种特点，而这6种特点有优点也有缺点。国民性既是文化及其教育的产物和文化的负荷者，又反过来决定着文化及其教育的特性和发展方向。这里存在着一种决定论的关系，但不是简单的因果

8、决定性，也就是说，不是线性的决定论，而是协同、相互作用、互为因果的有概率的测不准特性的决定论。[2]而本文所探讨的职业忠诚观是国民性中忠诚问题所包含的内容。（二）职业忠诚观忠诚是一个有着悠久历史的人文概念，是指具有独立人格的人对面临的人际关系或事物，所表现 出来的竭尽全力的心理追求和行为指向。忠诚是中华民族传统美德，忠诚文化也是中国传统文化的重 要内容。在中国文化中忠、诚各自成词，各有独立的内涵，至唐代才合用。《说文解字》释“忠”为“敬 也，从心”；释“