xx届高考政治基础梳理复习在实践中追求和发展真理教学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考政治基础梳理复习在实践中追求和发展真理教学案　　www.5y　　kj.co　　m6.2在实践中追求和发展真理　　【学习目标】　　知识：1、真理含义2、真理的基本属性：客观性3、真理是具体的有条件的　　4、认识具有反复性和无限性5、认识是不断发展的　　能力：1、能够通过对真理和谬误的理解把二者区分开来　　2、能够运用真理的具体性和条件性、反复性和无限性的道理来分析说明具体事例　　3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理　

2、　情感价值观：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。　　【学习重点、难点】　　、真理是具体的有条件的　　2、认识的无限性与反复性　　【自主学习】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、真理是客观的　　（1）真

3、理是标志　　的哲学范畴，是人们对　　　　。　　（2）真理最基本的属性是　　。　　2、真理是具体的有条件的　　（1）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的　　，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成　　。　　（2）真理都是具体的。任何真理都是相对于　　来说的，都是　　、　　的具体的历史的统一。　　3、追求真理是一个过程　　（1）认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是　　。认识受到　　的制约。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到　　的限制，还会受到不同的　　、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生

4、会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、　　、　　、　　、　　等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是　　、　　，其本质的暴露和展现也有　　。这就决定了人们对一个事物的认识往往要经过从　　，再从　　的多次反复才能完成。　　（2）认识具有无限性。认识的对象是　　的物质世界，作为认识主体的　　是　　，作为认识基础的　　是　　，因此，人类认识是　　。追求真理是一个

5、　　的过程。　　（3）认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种　　，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种　　　　。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　。　　（4）与时俱进，开拓创新，在实践中　　，在实践中　　，是我们不懈的追求和永恒的使命。　

6、　【易混辨析】　　、“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”　　把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。　　2、承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。　　3、真理和谬误　　（1）相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二

7、者有着原则的界限，不能混淆。　　（2）真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误　　B真理是

8、全面的，片面理解也会变谬误　　c真理是一个过程，按原来一套也会变谬误　　【课堂练习】　　一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。　　　．真理最基本属性是（　　）　　A．主观性　　B．客观性　　c．科学性　　D．能动性　　2．“