白莽作孩儿塔序_教学设计２

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1、白莽作《孩儿塔》序教学设计２课时数：2课时学情分析：学生的概括能力和理解力较好，所以可以让学生直接概括段意。由于鲁迅的文章有难度，往往有多种解读角度并且会与当时背景联系紧密，所以要在教学中作铺垫，告之背景，作必要的人物介绍。又因为之前有学习《为了忘却的记念》，所以本篇课文的学习相对又降低了难度。女生的心思细腻，能够比较好的发掘鲁迅的情感变化。课文分析：这是鲁迅为忘友白莽所作的序，所以它又不仅是一篇平实的介绍作品的书序，还包含着丰富的情感内涵。由于鲁迅所处的是言论不自由的时代，所以有些句子写得很隐晦，也会有多重含义。知识和能力目标：1．掌握序

2、的基本知识（他序、自序、诗序、赠序），序写作的结构框架（介绍作者、概括书籍内容、简要评价），能写出基本合格的序。2．“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。”重点欣赏其修辞手法（博喻、排比、对比），品读其整散结合的节奏、情感效果。过程与方法目标：1．学生从书序写作的角度出发概括每一段的大意，然后掌握书序写作的基本框架。顺带探究重要句子的内涵。2．朗读课文，在朗读中发现还可以从情感的角度入手深入理解文本，由惆怅——更加惆怅——走出惆怅，体会鲁迅复杂丰富的情感波动。顺带探究

3、重要句子的内涵。3．学生采用多种朗读方式，如自读、全班读；全文朗读、段落朗读。在朗读中，体会情感变化，探究句子中的深意。4．穿插结合《为了忘却的记念》中相应的内容，更加容易理解本课文中作者的一些写作心情，如愧疚、崇敬。情感、态度与价值观目标：1．学生发现鲁迅先生在写序过程中，经历的内心的复杂情感变化。2．学生在白描中体会白莽的革命乐观主义、对理想和信念的坚持。重点：理清书序，情感的变化（从惆怅入手）两条线索难点：多意、隐晦句子的解读，整散结合效果的鉴赏。教学工具：PPT，黑板。预习：熟读课文，至少两遍，揣摩下列句子的意思1．我所惆怅的是我简

4、直不懂诗，也没有诗人的朋友，偶尔一有，也终至于闹开，不过和白莽没有闹，也许是他死得太快了罢。2．现在，对于他的诗，我一句也不说——因为我不能。3．这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。，4．又何需我的序文之类。白莽作《孩儿塔》序——鲁迅教师活动预设学生活动设计对应的教教学目标和时间第一课时今天，我们学习鲁迅的《白莽作<孩儿塔>序》。在学习课文之前，我们先来简要介绍一下鲁迅、白莽以及当时的写作背景。鲁迅l我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是

5、他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。 《狂人日记》是中国第一部现代白话文小说。l小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》l散文集：《朝花夕拾》导入5分钟我们可以用他的三本书形容我们高中三年的生活。高一是《彷徨》，充满了未知和迷惘；高二是《呐喊》，当我适应了高中生活，那么就要确立目标并为之努力奋斗；高三是什么呢？我们还是乐观一点，我倾向于选择《朝花夕拾》，在倒数的高中学习生涯里，把握利用好时间，摘取更多智慧的花朵l杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《伪自由书》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》

6、《且介亭杂文末编》等18部。从PPT上的比例，可以看到，鲁迅创作最多的还是杂文。小说、散文的创作主要集中在鲁迅的青年时期，而他的杂文创作则可以说是贯穿了他整个一生。而且，读鲁迅的杂文，更能了解其为人，更能体会他以笔代枪的犀利的写作风格。白莽l其人：（1909—1931）原名徐祖华，笔名白莽、殷夫。共产党员。中国无产阶级的优秀诗人，是中国现代文学史上重要的革命诗人之一，《孩儿塔》是他的诗集。l《别了，哥哥》：…… 别了，哥哥，别了 /此后各走前途/再见的机会是在/当我们和你隶属着的阶级交了战火。他跟他哥哥的关系比较微妙。他哥是为国民党服务的，

7、而他则是要走坚定的革命道路。在《别了，哥哥》中，他既表达了对哥哥多年养育之恩感激，另一方面，也下定了决心，要与哥哥分道扬镳，希望哥哥不要干涉、阻挠他。《坟》《狂人日记》《朝花夕拾》我们来读一下他的诗中的一段，体会一下他的诗歌风格。白莽的诗，具有强烈的战斗性、鼓动性、鲜明的政治倾向和强烈的时代感。其实这是所有的革命诗，或者说所有的革命文学作品都有的特点。写作背景：l白莽于1931年2月7日被国民党政府杀害于上海龙华，年仅22岁。同时被杀害的还有柔石、胡也频、李伟森、冯铿，被称为“左联五烈士”。l1933年4月鲁迅写了《为了忘却的记念》l白色恐

8、怖依旧严重，革命志士仁人不断被杀。当时国民党实行两大围剿，军事围剿和文化围剿。l1936年3月11日夜，鲁迅记《白莽作<孩儿塔>序》于上海之且介亭。1936年春天的时候，鲁迅身体