xx五年级数学下册第一周集体备课教案（最新苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX五年级数学下册第一周集体备课教案（最新苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　八大家小学集体备课最佳方案　　（由主备人根据集体研讨整理）　　单　　元　　解　　读　　（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）　　方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减

2、去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。　　　　　单元课时分配团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　等式与方程，等式的性质和解方程　　4课时　　列方程解决实际问题（1）　　

3、3课时　　列方程解决实际问题（2）　　3课时　　整理与练习　　2课时　　教学内容　　认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。　　　教材分析　　　　　学情分析　　学生已经有了用字母表示数的基础知识，所以本单元是在此基础上的更进一步学习，抽象的程度更深了。　　　教学目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一

4、次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。　　2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。　　3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流

5、、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。　　　教学重难点　　理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。　　　　　教法与学法　　演示法，讲授法，操作法，分组合作交流　　　课前准备　　光盘、、实物　　　教学过程（分课时）　　二度备课　　　第1课时　　方程的意义【1】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动

6、，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学目标：　　.通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。　　培　　教学重点：　　从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。　　2.教学难点：判别方程和等式。养学生概括、归纳的能力。　　教学过程：　　一、认识天平　　拿出一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。　　二、认识等式　　教学P1例1　　出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?　　板书：50+50=100　　含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。　　你能举例说几例吗？

7、　　三、认识方程　　.教学P1例2用式子表示天平两边质量关系。　　学生自学要求：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。　　X+50>100　　X+5