激发学习兴趣，培养良好习惯

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1、激发学习兴趣，培养良好习惯一一谈小学数学教学中非智力因素的培养♦曲美玲山东省青岛即墨市大信镇碓臼泊小学266200摘要：《小学数学课程标准》指岀：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和己有的知识经验基础之上。”教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习中获得成功的体验，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。关键词：小学数学兴趣习惯随着教育教学的不断深入，在教学中只抓智力因素的培养是不够的，必须在培养智力因素的同时重视非智

2、力因素的培养。智力的因素指感知、观察、想象、思维等；非智力因素主要指意志、兴趣、情感、兴趣、注意、习惯、性格等。大量事实证明，智力因素和非智力因素是心理因素不可分割的一部分，他们互为前提，互相补充，是辩证统一的，学生非智力因素在学习中具有动力、定向、引导、维持、强化等一系列相互联系的作用。《小学数学课程标准》指出：“培学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于全面贯彻党和国家的教育方针，培养有理想，有道德有文化有纪律的社会主义公民，提高全民族素质具有十分重要的意义。”我们要依据课标的精祌重视和加强非智力因素的培养。木文就激发学生的学习兴趣，培养学习习惯的问题，谈点粗浅的看法

3、。一、激发学习兴趣培养乐学精祌兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。兴趣在认识和研宄某种事物中起着重要的作用。一个人若对某种事物发生兴趣他就可以持久的集中注意力，保持清醒的感知，激发丰富的想象和积极的思维，用意志去克服思维而不感到疲倦。小学生的积极性往往以自己的学4为转移。当一个学生对某一学科发生兴趣吋，总是积极主动的学习，而不觉得是一种负担。所以激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个重要的动力因素。在前段的数学教学中，我注意多方面激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性收到了良好效果。1.创设情境，唤起兴趣古人说“学起于思，思源于疑”。学生学习积极性的思维，往往是从疑

4、开始的。因此，在教学中教师要围绕教学内容创设一定的问题情境来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。如我在教学三角形特征时，先出示电线杆顶部、自行车图等，让学生观察哪部分是三角形的？为什么这些部位是三角形的？下面我们来做一个实验，看谁聪明，能从试验中悟出道理来，此吋学生强烈的求知欲望，已成为一种自我需求，为学习新知识创造了良好的开端。2.以动促思，培养兴趣数学课的特点是具有高度的抽象性。小学生的思维在低年级是以认具体的事物为主，到了高年级才逐步向抽象思维过度。根据小学生以形象思维为主和好奇心、好动心的心理特点奋0的地进行组织学生观察、操作，在摆一摆，拼一拼、画一画、折一折、量

5、一量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养学生的学习兴趣。例如，在教三角形按角分类时，我是这样安排教学的：首先将准备好的若干种三角形图片用信封装好，分发给学生，让学生按角的大小分成三组，在此基础上组织学生讨论:你是怎样分的？为什么这样分？整个过程学生怀着浓厚的兴趣,认真操作，仔细观察，思维活跃，积极主动。这样做，不仅使学生掌握了三角形按角分类的方法，同吋，培养了学生主动探索知识的能力。3.采取措施，保持兴趣小学生的兴趣，一般容易激发起来，但由于受年龄的影响，难于保持。针对小学生兴趣的不稳定、不持久的特点，在学生兴趣被激发起来以后，要采取多种手段来保持学生的学习兴趣。方法如下：

6、一是用正确的学40的去鼓舞。要使学生对数学学A）产生浓厚的兴趣，必须加强学习0的教育。根据小学生的心理特点，采取多种教育方式。如通过引导学生学习我国著名数学家祖冲之、华罗庚、陈景润、张广厚等在数学方面做出的杰出成就，激励学生以数学家为榜样，从小学好数学，将来为祖国建设做出贡献。二是用第二课堂去引导。为了使学生喜欢数学，不但要把数学课上得生动活泼，还必须开展好第二课堂。丰富多彩的第二课堂给学生创造一个非常生动、活泼的学习环境。学生可以根据自己的兴趣参加，因而比课堂教学更开放，更有利于激发学生的学习兴趣。我在实际教学中尝试了这种做法，受到了很好的效果。二、培养学生良好的学习习惯习

7、惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。习惯如冋在江河游泳的的儿童携带的救生圈，它可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。俗话说：“少年若天性，习惯成自然。”有的人头脑并非聪明，但他们学习好，孜孜以求，永不满足，同样可以攀登科学的高峰；有的人“三天打鱼，两天晒网”没有养成持之以恒，精益求精的好习惯，即使天资聪明，恐怕也难以成就大事。学4数学何尝不是如此？小学阶段是培养儿童良好习惯的最佳吋期，从小养成良好的学习习惯将使一个人终生受益。在小学阶段通过数学教学应该培养学生哪些良好的学惯呢？概括起来我认为就应