一下语文第八单元教案.doc

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1、总第课时课题识字八教学目标1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学重点认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。教学难点喜欢读对子,有积累对子的愿望。教学准备课件(第一课时)课时目标1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。教学流程(一次备课)教学流程(二次修改)一、激趣导人  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们

2、的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。二、初读课文,认识生字  1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。  2、同桌互读互听。  3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。  5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。   如,“北”宁,谁来提醒

3、小朋友写的时候要注意什么?  2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。  3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、作业:课下收集谚语(第二课时)课时目标1、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学流程(一次备课)教学流程(二次修改)一、复习巩固生字  1、自读生字。  2、教师指名、齐读。二、朗读课文,了解课文内容  1、整体感知课文。  a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来

4、押韵,有节奏,像诗一样,很美)  b、自己读一读,感受感受。  2、理解课文内容。  a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。  课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)  b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。  让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”  朗读全文。  3、积累  (1)记背本课谚语。   交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。  附:谚语  

5、十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)  雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)  天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)  东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)  人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)  朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈

6、暗红;水汽少时,呈青白。)  日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)  朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)板书设计教学反思总第课时课题30、棉花姑娘教学目标1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文,分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点有感情得朗读课文,分角色表演。教学难点了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备课件(第一课时)课时目标1、认

7、识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文,分角色表演。教学流程(一次备课)教学流程(二次修改)一、导入  小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)  指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)二、激趣学文,整体感知  1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说

8、什么?  2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)  3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?  随机出示词卡

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