英语单记记忆能力的初探

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1、英语单记记忆能力的初探　　【摘要】掌握英语单词的正确记忆方法决定词汇量掌握的多少，从而决定听、说、读、写综合能力的提高。笔者从学生识记单词的实际情况出发，结合自己的教学经验，在创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作点探讨。　　关键词：单词记忆学习状态记忆方法　　引言　　虽然我们提倡无差别教育已多年，可差别依然显着！有的孩子早已拥有了多媒体，可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；从幼儿园、一年级就正规地学习英语，学习条件好，老师指导得当，学习效果好。家庭条件也较好，学困生可以请家教辅导，等等。　　但有

2、的学生就不那么幸运了！他们能有个录音机给学生练听力就很不错了。记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。本人从以下两个方面作了尝试。　　一、最佳心理状态的创设　　1.激起学生强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记10个同样单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，选拔前15名在学校期中班级

3、总结会上表彰。实验结果如下：事先说过测试的班级，10分钟后能记住85%，2小时仍能记住50%；而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住35%，2小时仅能记住15%，两班成绩差距显着！　　2.促成学生稳定的愉悦心情。如实验中，在作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出30分而获胜时，同学们欢呼雀跃，然后我又公布了前15名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有36人，占86%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬

4、和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。　　3.树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加

5、容易。　　二、适合孩子记忆英语单词的记词方法　　1.多元记忆法。这是学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！　　2.读音规则记忆法。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单

6、词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：big，book，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；date，plate，like，post，huge等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中[1][2][3]下一页ok3ent行为结果机构等等　　（3）词根。例如：act=todo;ag=todo;auto=self等等　　其次，教给学生英语构词法的知识。　　（1）转化，既由一种词性转化为另一种词性。　　

7、例如：fishn.鱼，fishv.钓鱼；flyn.苍蝇，flyv.飞行；　　（2）派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。　　例如：Like喜欢dislike（加前缀dis）不喜欢，luck幸运lucky（加后缀y）幸运的；　　（3）合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。　　如：classroomn.教室，class班级+room房间；　　这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。　　4.联想记忆。　　苏联着名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联