中国地形教学设计.doc

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1、中国地形教学设计魏旭鹏课题名称中国的地势和地形任教学科地理教材分析本节课首先从我国主要河流流向来讲述我国地势西高东低，呈阶梯状分布，从整体上把握我国地势形态；再结合同学们旅游所到的地方来引导我国主要的山脉以及分布状况，能够知道这些山脉是构成我国地形的基本骨架；而我国的高原、盆地、和平原都镶嵌在这些山脉之中；教材没有用较多的文字篇幅讲述，而是多采用图文结合的方式进行重点讲述，因此，整个教学过程要侧重培养学生读图、析图、用图的能力。采用小组合作探究教学法，通过学生相互之间的合作与竞争、探索与研究、发现与

2、创新，充分发挥学生的主观能动性，调动其学习积极性。学情分析农村地区的学生对于地图的认识只是通过课本或者是地图册，所以教师在讲课的过程中仅仅局限于教师的说，学生的听，再加上教学设施的落后，导致了学生在学习的过程中比较吃力，甚至所能接受的只是比较少，最终导致学生的读图和识图能力下降；所以要加强现代多媒体的应用，让学生更直观的去看、去感受地图，甚至是让学生亲自动手去做，这样才能更好的发挥学生的主观能动性，才能使学生的读图和识图能力得以提高。教学设计思路本节课首先从我国主要河流流向来讲述我国地势西高东低，呈

3、阶梯状分布，从整体上把握我国地势形态；再结合同学们旅游所到的地方来引导我国主要的山脉以及分布状况，能够知道这些山脉是构成我国地形的基本骨架；而我国的高原、盆地、和平原都镶嵌在这些山脉之中；教材没有用较多的文字篇幅讲述，而是多采用图文结合的方式进行重点讲述，因此，整个教学过程要侧重培养学生读图、析图、用图的能力。采用小组合作探究教学法，通过学生相互之间的合作与竞争、探索与研究、发现与创新，充分发挥学生的主观能动性，调动其学习积极性。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感与价值（一）知识与能力1．学会读

4、图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。2．了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。3．了解我国地形复杂多样的基本特征，五种基本地形的分布和特点。4．培养学生读图和分析各类地形图的能力。（二）过程与方法通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件、挂图等教学资源，使学生获取有关

5、中国地形的知识。（三）情感态度与价值观1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。2．通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学的探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。教学重点1．地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。2．主要山脉的走向和分布。3．地形基本类型和特点。教学难点1．分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。2．识别主要山脉的走向和分布。教学方式小组合作探究法、读图分析法教学准备多媒体电脑、自制课件。板书设计、多媒体使用第二章中国的自然环境第一节中国的地形一、地势

6、西高东低1．特征：西高东低，大致呈三级阶梯状分布2．三级阶梯概况3．西高东低的平均海拔高度对气候、河流、交通的影响二、山脉纵横交错1．山脉构成地形的骨架2．我国主要山脉的走向和分布三、地形复杂多样1．地形特点2．五种基本地形（1）高原：四大高原：青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原（2）平原：三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原（3）丘陵：东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵（4）四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地课堂教学过程时间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据（导入新课

7、）当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。复习提问我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？（学生回答）地形、气候、河流、动植物等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。（讲授新课）板书第二章中国的自然环境第一节中国的地形讲述中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高、哪边低的问题。课件展示“中国地形概况”图。提问这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代

8、表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高、哪边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。小结地势西高东低就是我国地势特点的第一部分。板书一、地势西高东低过渡分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。