《应用文写作》课程教学大纲

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1、《应用文写作》课程教学大纲（2006年制订）课程编号：300349英文名：PracticalWriting课程类别：通识教育必修课前置课：大学语文后置课：无学　分：3学分课时：51课时主讲教师：陈协、吴康宁选定教材：毕耕，现代应用写作，武汉：武汉大学出版社，2003年课程概述：《应用文写作》是面向我校信息管理专业的学生而开设的一门通识教育必修课程，也是一门实践性很强的写作技能课程。该课程系统讲授应用写作的基础理论和文体理论，尤其着重传授在日常工作、生活中适用广泛、使用频繁的事务文书、行政公文、经济文书、法律文

2、书、科研论文等的文体知识、结构方式和规范特征，揭示应用文体写作的普遍规律和特殊规律，从而使学生具备相应的应用文体写作的基本理论,并且能运用所学理论分析、评价日常所见的各种应用文体；通过对相关文体写作规律的认识和大量的习作训练，从而比较熟练地掌握各种形式的应用文体写作的能力。教学目的：力求使学生通过本课程的系统学习，具备比较扎实的应用写作基础理论知识及常用应用文体的分析、评价及实际写作的能力。该课程主要的特点是强调实践性和综合性，因此，在课堂教学之中，一方面应当既注重写作基础理论的学习，突出写作基础理论对写作实

3、践的普遍指导意义，另一方面应注重学生实际写作能力的培养；并体现注重联系、服务于其他学科课程，体现学生的综合学习成果的目的，从而将对专业学习的思维结晶以适当的形式准确地物化外现。教学方法：实现理论与实践的统一，重点强调学生的动手(实际写作)能力的培养。课堂教学必须贯彻三个重要环节：一、加强各种文体的基础理论的学习，将对各种文体的感性认识上升为理性认识,为应用写作的实践打下厚实的理论基础；二、精选若干有代表性的例文，通过对例文阅读、分析和评价，认识其文本建构的方式及规律；三、加强课堂及课余的习作训练的力度，并通过

4、讲、练与评的有机结合与师生互动的手段，提高其实际写作的能力和水平。12第一章总论课时分配：6课时教学要求：总论是本课程内容的综述及基本特点和规律的介绍。教学要求主要有：一、讲述应用写作课程的开设目的、基本范畴、基本概念、基本特征、写作的构成要素、写作的过程及表达方式等内容；二、转变写作观念，掌握应用写作的具体方法。教学内容：第一节应用写作的概念、分类与特点一、应用写作的概念。二、应用写作的特点。三、应用写作的分类。第二节应用写作的构成要素和基本规律一、应用写作的结构要素。1、写作主体；2、写作对象；3、写作工

5、具。二、应用写作的基本规律。第三节应用写作的过程和表达方式一、应用写作的过程。二、应用写作的主要表达方式。第四节学习应用写作的意义和方法一、学习应用写作的目的和意义。二、学习应用写作的方法。思考题：1、应用文写作与文学创作的联系和区别？2、应用文写作主要目的和作用是什么？3、应用写作的具体过程是什么？4、简析应用写作的写作主体与写作对象的基本特征。第二章事务文书课时分配：6课时教学要求：12本章主要讲述几种常见的处理日常工作或日常生活事务的文书，通过学习使学生熟记事务文书的基本理论知识，掌握其基本要求、方法、

6、技巧和规律，能写出各种得体的事务文书，以满足未来工作的实际需要。教学内容：第一节计划一、计划的概念与种类。二、计划的特点。三、计划的结构形式。四、计划的写作要求。五、文体实践及其评析。第二节总结一、总结的概念和种类。二、总结的特点。三、总结的结构形式。四、写作中的注意事项。五、习作训练及其评析。第三节简报一、简报的概念和种类。二、简报的结构形式。三、简报的写作要求。四、文体实践及其评析。第四节调查报告一、调查报告的概念和种类。二、调查报告的特点。三、调查报告的结构形式。四、写作中的相关注意事项。五、应用所学知

7、识，结合实际，撰写调查报告。思考题：1、简述总结与调查报告这两种文体的异同。2、简要说明计划和总结的区别。123、简述常见的几种调查报告的结构模式。4、简述简报的结构模式（图示）。第三章经济应用文体课时分配：10课时教学要求：本章介绍各类常见的经济应用文体的基本知识、写作方法、写作规律等内容，并通过范文阅读、分析和习作训练，力求使学生能基本掌握各类常见的经济应用文书概念、特点、结构形式和写作规律。教学内容：第一节市场调研报告一、市场调研报告的概念和作用。二、市场调研报告的特点。三、市场调研报告的结构和写法。四

8、、市场调研报告的写作要求。五、习作训练及其评析。第二节市场预测报告一、市场预测报告的概念和作用。二、市场预测报告的种类和特点。三、常见的几种市场预测报告的结构形式和写法。四、写作中的注意事项。五、习作训练及其评析。第三节经济活动分析报告一、经济活动分析报告的概念和作用。二、经济活动分析报告种类和特点。三、经济活动分析报告的结构形式和写法。四、经济活动分析报告的写作要求。五、习作训练及其评析。第四节招