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1、关于阅读的思考摘要:对于小学生尤其是低年级学生而言,阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型,丰富词汇,提高表达能力;开拓思维,增强理解力;培养良好的注意品质;在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说,一个有良好阅读习惯,阅读了大量各种作品的孩子,在学习上可以肯定是事半功倍,年级愈高,这一点就表现得愈加突出。 关键词:阅读;教学;小学生;实效;兴趣 目前阅读的现状是,小学生阅读范围相对比较狭窄。我们知道,阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质,为终身学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。即使我们都知道作文
2、书中不乏写作的方法性知识和成功的习作范例,可是专读作文书也不过像在澡盆里练习游泳,终究也写不出什么大气的文章来,也不可能奏效。要写出佳作,需要一种底气,这种底气以深刻的情感体验,丰富的语感经验,大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作基础。因此教师要教育学生跳出“以作文法为主”的狭隘范围,像蜜蜂那样广读博览。 小学生阅读能力普遍较弱。他们在阅读时不知应该做些什么,这种没有明确目标的阅读,当然收获甚微了。因为小学生年龄小,阅历浅,选择课外读物时往往带有盲目性和随意性。 前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中
3、说,学生最需要的不是补习,而是“阅读、阅读、再阅读”。我国特级教师钱梦龙谈自己少年时代的经历时说,大量的阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变命运,进入优等生的行列。“人有三宝精气神,腹有诗书气自华”“读书破万卷,下笔如有神”……古今中外,人们都对“开卷有益”达成共识。 对于小学生尤其是低年级学生而言,阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型,丰富词汇,提高表达能力;开拓思维,增强理解力;培养良好的注意品质;在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说,一个有良好阅读习惯,阅读了大量各种作品的孩子,在学习上可以肯定是事半功倍,年级
4、愈高,这一点就表现得愈加突出。 阅读要有明确的目标,如果放手不管,看上去是培养孩子的自主性,其实小孩子的生理、心理特点和能力水平决定了他们的阅读必定是盲目的、趣味至上的,很多孩子小学看了六年书,到初中还是不得要领,不会读书,原因就在于此。因此,家长要关注孩子的阅读,对孩子的阅读进行有效的管理和指导,这样,才能提高阅读的有效性。在亲子阅读过程中,可从以下几点入手对孩子的阅读进行掌控: 一、选择适合的作品 作品要符合孩子的年龄特点和兴趣特征,这样孩子才爱读书,但也得选择一些孩子不那么感兴趣的图书,引导孩子学会发现其中的乐趣,培养阅读兴趣
5、,以避免阅读面的单一化。图书的选择还要有层次性和渐进性,孩子在不断长大,认识水平不断加强,作品的篇幅、内容的深度也要逐渐加大。 二、利用好文本的价值 任何一本图书都是有其不可替代的价值的,家长想要指导好孩子的阅读,自己首先必须得熟悉文章的内容,有时间的话,最好跟孩子同看一本书,跟孩子保持同样的阅读进度,随时利用文本内容启发孩子思考。比如,遇到新词,可让孩子猜一猜它的意思,引导孩子学会根据上下文理解词语的语境意义;让孩子反复读某个成语或精彩句子,达到积累语言的目的;在关键的情节处合上书本,让孩子预测一下故事会怎样发展;讨论人物的特点与作
6、品的主题……当孩子回答正确时,他会非常兴奋的,这不但使孩子得到锻炼,也大大提高了阅读的兴趣。三、精读与泛读相结合 泛读的好处是阅读量大,涉猎面广,知识丰富。而精读则可对孩子产生更为深远的影响,积累的知识可能影响到孩子的一生。我为儿子制订的阅读策略是泛读一般的童话、百科、动漫作品;精读文学精品,尤其是诗词,篇幅短小,语言精美,对孩子良好表达能力的形成有着至关重要的作用。所以,儿子每天都得反复朗读《唐诗三百首》《千家诗》,久而久之,也能背诵很多作品了。这样的积累对孩子终身的发展是非常有益的。 四、随时表扬激励 对孩子的表扬不可空泛,什么
7、“你真棒”“真聪明”这样的话说得多了,对孩子没什么实际意义。表扬要善于发现孩子在阅读中表现出来的令人欣赏的闪光点,这就要求家长要有相当的敏锐性。 孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要使阅读达到实效,重在培养学生的兴趣。 兴趣以需要为基础,人们在从事感兴趣的活动时,总伴随着一种积极、愉快的情绪体验。在培养学生阅读兴趣时,首先要了解哪些事物或活动容易引发他们的兴趣。诸如新奇的事物容易引发兴趣,凡是能带来愉快感的容易引发兴趣,符合自己能力水平的活动容易引发兴趣,有成功希望的活动容易引起兴趣,凡是曾获得过成功的活动容易引发兴趣。
8、因此,教师千万不要给学生提过高的阅读要求,对阅读书目可分年龄年级阶段有所建议,但千万不能强迫学生读不感兴趣的书目。学生因心智发展水平不同、性别不同、气质性格不同和知识经验基础不同而各有不同的阅
