关于阅读的思考

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1、关于阅读的思考摘要：对于小学生尤其是低年级学生而言，阅读的作用如下：培养良好的语感；积累语言模型，丰富词汇，提高表达能力；开拓思维，增强理解力；培养良好的注意品质：在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说，一个有良好阅读习惯，阅读了大量各种作品的孩子，在学习上可以肯定是事半功倍，年级愈高，这一点就表现得愈加突出。关键词：阅读;教学;小学生;实效;兴趣目前阅读的现状是，小学生阅读范围相对比较狭窄。我们知道，阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为终身学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。即使我们都知道作文书中不乏写作的方法性知识

2、和成功的习作范例，可是专读作文书也不过像在澡盆里练习游泳，终宄也写不出什么大气的文章来，也不可能奏效要写出佳作，需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感经验,大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识作基础。因此教师要教育学生跳出“以作文法为主”的狭隘范围，像蜜蜂那样广读博览。小学生阅读能力普遍较弱。他们在阅读时不知应该做些什么，这种没有明确目标的阅读，当然收获甚微了。因为小学生年龄小，阅历浅，选择课外读物时往往带有盲目性和随意性。前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说，学生最需要的不是补习，而是“阅读、阅读、再

3、阅读”。我国特级教师钱梦龙谈自己少年时代的经历时说，大量的阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变命运，进入优等生的行列。“人有三宝精气神，腹有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”……古今中外，人们都对“开卷有益”达成共识。对于小学生尤其是低年级学生而言，阅读的作用如下:培养良好的语感;积累语言模型，丰富词汇，提高表达能力;开拓思维，增强理解力；培养良好的注意品质；在品德形成方面施加潜移默化的影响。可以说，一个有良好阅读习惯，阅读了大量各种作品的孩子，在学习上可以肯定是事半功倍，年级愈高，这一点就表现得愈加突出。阅读要有明确的目标，如果放手不管

4、，看上去是培养孩子的自主性，其实小孩子的生理、心理特点和能力水平决定了他们的阅读必定是盲目的、趣味至上的，很多孩子小学看了六年书，到初中还是不得要领，不会读书，原因就在于此。因此,家长要关注孩子的阅读，对孩子的阅读进行有效的管理和指导，这样，才能提高阅读的有效性。在亲子阅读过程中，可从以下几点入手对孩子的阅读进行掌控：一、选择适合的作品作品要符合孩子的年龄特点和兴趣特征，这样孩子才爱读书，但也得选择一些孩子不那么感兴趣的图书，引导孩子学会发现其中的乐趣，培养阅读兴趣，以避免阅读面的单一化。图书的选择还要有层次性和渐进性，孩子在不断长大，认识水平不断加

5、强，作品的篇幅、内容的深度也要逐渐加大。二、利用好文本的价值任何一本图书都是有其不可替代的价值的，家长想要指导好孩子的阅读，自己首先必须得熟悉文章的内容，有时间的话，最好跟孩子同看一本书，跟孩子保持同样的阅读进度，随时利用文本内容启发孩子思考。比如，遇到新词，可让孩子猜一猜它的意思，引导孩子学会根据上下文理解词语的语境意义；让孩子反复读某个成语或精彩句子，达到积累语言的目的；在关键的情节处合上书本，让孩子预测一下故事会怎样发展;讨论人物的特点与作品的主题……当孩子回答正确时，他会非常兴奋的，这不但使孩子得到锻炼，也大大提高了阅读的兴趣。三、精读与泛读

6、相结合泛读的好处是阅读量大，涉猎面广，知识丰富。而精读则可对孩子产生更为深远的影响，积累的知识可能影响到孩子的一生。我为儿子制订的阅读策略是泛读一般的童话、百科、动漫作品；精读文学精品，尤其是诗词，篇幅短小，语言精美，对孩子良好表达能力的形成有着至关重要的作用。所以，儿子每天都得反复朗读《唐诗三百首》《千家诗》，久而久之，也能背诵很多作品了。这样的积累对孩子终身的发展是非常有益的。四、随时表扬激励对孩子的表扬不可空泛，什么“你真棒”“真聪明”这样的话说得多了，对孩子没什么实际意义。表扬要善于发现孩子在阅读中表现出来的令人欣赏的闪光点，这就要求家长要有

7、相当的敏锐性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要使阅读达到实效，重在培养学生的兴趣。兴趣以需要为基础，人们在从事感兴趣的活动时，总伴随着一种积极、愉快的情绪体验。在培养学生阅读兴趣时，首先要了解哪些事物或活动容易引发他们的兴趣。诸如新奇的事物容易引发兴趣，凡是能带来愉快感的容易引发兴趣，符合自己能力水平的活动容易引发兴趣，有成功希望的活动容易引起兴趣，凡是曾获得过成功的活动容易引发兴趣。因此，教师千万不要给学生提过高的阅读要求，对阅读书目可分年龄年级阶段有所建议，但千万不能强迫学生读不感兴趣的书目。学生因心智发展水平不同、性别不同、气质性

8、格不同和知识经验基础不同而各有不同的阅读爱好，所以我们应提倡阅读形式和阅读内容的多元化、个性化，少提统一要求