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时间:2018-11-27
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1、《z、c、s教学反思》[《z、c、s教学反思》]这一节课的教学目标是让学生学会是z、c、s的读音、记住他们的形和书写顺序,《z、c、s教学反思》。我在课堂中用认识拼音王国中新的拼音小朋友来做导入语,让学生说说自己已经认识了哪些拼音小伙伴,接着让学生一起来认识新的小伙伴。既将新旧知识联系起来,又调动了学生的好奇心,将学生的注意力吸引到课堂上。在教学zcs的发音上,我将zcs的发音和字母的字,刺猬的刺和四只的四联系起来,结合情境图和情境歌来加深学生的印象。在书写方面,我首先跟学生明确由几笔写成,先写哪一笔以及在四线三个里写在哪里这三个问题,教学反思《
2、《z、c、s教学反思》》(..)。再示范书写并请学生跟着我一起书空。接下来,我再来主要来说说本节课的不足之处。首先,对时间的把握还不够准确。由于本节课只教学了三个声母的音、形和写法,课堂知识容量少,所以最后还有大概3分钟的空余时间。我应该加强对时间的掌握,可以稍微提及下节课的整体认读音节。其次,我需要强化课堂管理。一年级的学生年龄比较小,自制能力比较差,课堂习惯尚未养成,在课堂上不能保持长久正确端正的坐姿,我应该时刻提醒学生保持正确的坐姿。再次,教学声母z、c、s时形式较为单一,没有变化,不能够很好的激发学生的学习兴趣。而一年级的学生又由于其特殊
3、性,不能够长时间集中开注意力,这就导致了课堂效率的降低。在教学口诀阶段,可以让学生自编,既能提高学生的参与度,有能拓展他们的创新能力。开火车读字母时时间较长,学生容易形成厌倦的心理,可以换成其他的形式,比如分组读,男生齐读,女生齐读。最后,对发音不正确的学生的指导还不够。对zcs三个声母的书写指导也还不够细致,可以再补充强调一下,尤其是s的书写。《z、c、s教学反思》2 第2篇《雨后》教学反思 〖预览〗《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活,因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中,我从学生生活入手,结合他们自己的生活体验,让
4、他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。由于年龄特点,很多孩子都喜欢玩水踩水,那快乐的感觉长留心中。所以在教学中,我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去,在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐,与之产生共鸣。我经常这样问学生:“如果是你,你会怎么想?怎么做?”而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾。这方面的心理如何让学生揣摩得到,我的方法就是:唤起儿童的亲身感受,并以自身的体验来印证,化难为易,如在学生提出“小哥哥摔跤了,嘴里喊着‘糟糕——糟糕’,为什么脸上却发射出兴奋和骄傲呢?”这个问题时,问学生:小哥哥是在
5、什么情况下嘴里喊着“糟糕,糟糕的”?这时他心里会怎么想呢?联系生活实际,让学生体会小哥哥当时嘴里说糟糕,心里却是兴奋和骄傲的心情。从“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”感受小妹妹想玩水又略有害怕的有趣样子,从“心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤”体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼可爱的形象。在朗读感悟的基础上,引导学生分角色朗读,加深情感体验;再引导学生表演,把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表……《雨后》教学反思】《z、c、s教学反思》3 第3篇(原创)《月亮湾》教学反思 〖预览〗《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这
6、篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?在教学中紧扣“美丽”这一文眼。一、图文结合,边读边悟出示月亮湾的图片,让学生说说月亮湾美在哪里,让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生,书本上描写得比你们说得更美,激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较,让学生深刻的感受到这条小河的美丽,由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分,出示采茶姑娘图片,从她们的笑声中你体
7、会到了什么?她们幸福和快乐由图到文,指导学生朗读,看着她们幸福的样子,也来幸福快乐的读一读。二、角色代入,走进文本师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢?学生答道:想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏……出示鱼儿图片,是呀,鱼儿和你们一样也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿,边读边悟,鱼儿们的自由和快乐。三、紧抓字、词、句训练整个教学过程中,有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民,带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——,河上——,……《z、c、s教学反思》4 第4篇认识“吨
8、”教学反思 〖预览〗认识“吨”教学反思“吨”这个概念对三年级的学生来说比较抽象,而且它又是一个较大的质量单位,引导学生建立1吨重的质量
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