“可能性”教案设计

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1、“可能性”教案设计[“可能性”教案设计]“可能性”教案设计广东省佛山市顺德区容桂城西小学黎春芬教学设计思路：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，“可能性”教案设计。”“可能性”是生活中的常见现象，但将其抽象出来进行教学，学生仍较难理解。因此，我在本节课教学中为学生提供了大量的实践情境，采用“玩中学、学中做、做中得”的教学策略激励学生，激发学生的学习兴趣，主动参与到课堂活动中来。本节课以“抛硬币”的游戏引入，让学生在有趣的游戏活动中体会这样的事件的发生是不确定性的。在接下来的教学环节中，通过游戏给学生提供猜测、实验的空间，在此基础

2、上放手让学生合作、探究，进一步理解可能性并初步感知可能性的大小。在整个教学过程中我注重学习霍懋征老师的“激励、赏识、参与、期待”的教学艺术，让学生在轻松愉快的活动中学习。教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学上册P92、P93“抛硬币”。教学目标：1、使学生初步了解可能性的知识，能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事情的发生。2、培养学生的参与意识、合作意识和动手操作能力，并在活动中获得积极的情感体验。教学重点：通过活动，使学生体会事情发生的可能性，初步感知可能性的大小教学难点：能用“一定”、“可能”、“不可能”描述事情的发生。教学准备：多媒体课件，实物投影

3、仪，硬币，乒乓球，纸盒，转盘等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。引言：小朋友，你们看过足球比赛吗？比赛开始前，裁判员通常采用抛硬币的方法让参赛队挑选场地。看，老师手上就有一枚硬币。我们规定写有1元的一面为正面，另一面为反面。（一抛）猜猜看，哪面朝上？（设计意图：霍老师指出：没有兴趣就没有教育。借助生活实际，激发兴趣，揭示主题活动。）二、通过抛硬币游戏，感知事情发生的不确定性。师：现在，让我们玩玩抛硬币的游戏，好吗？不过，在游戏开始之前，老师先宣布游戏规则：每抛一次，要看清楚哪一面朝上。让我们开始玩游戏吧。师：通过抛硬币的游戏，你们发现哪面朝上？一定是正面朝上吗？一定是反面朝上

4、吗？那可以怎样说？（留给学生思考空间，指名回答。教师期待学生说出：可能正面朝上，可能是反面朝上。当学生说出“可能性”时，教师通过语态表示对学生的赞赏。）师：刚刚游戏的结果说明：有时硬币的正面朝上，有时硬币的反面朝上，可见硬币的正或反面朝上都有（可能）。今天我们就学习可能性的知识。（设计意图：全体学生参与预测、验证，体验事物的不确定性，同时让学生体验数学活动的乐趣，激发学习兴趣。）三、通过摸球游戏，进一步体会可能性。师：同学们刚才玩得开心吗？我们再玩个游戏怎么样？大家桌上纸箱里面有一些黄球和白球。每个小组的每一位同学都轮流摸一摸，大家一起猜猜会摸出什么颜色的球。注意：摸完球后，要

5、把球放回去，摇一摇，下一位同学再接着摸，教案《“可能性”教案设计》(..)。小组长负责做好记录。白球黄球师：同学们，刚才大家猜的时候，猜中了吗？有没有谁每一次都猜中呢？为什么没有？大家观察你们的统计表，讨论一下。（引导学生发现：盒子里装有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。）（设计意图：本次学生参与预测、操作、验证、统计、分析的过程，培养学生的参与意识和合作能力。）师：同学们刚才玩得可真有意思，老师也想玩一玩，我和同学们一起猜，看谁猜得准。（教师参与游戏，手拿装有黄球和白球的纸盒，摸球。）师：你们猜是什么颜色的球？（学生猜。）老师猜是黑球！（设计意图：老师有意制造悖论，引

6、发学生的思考的兴趣，让学生体会不可能发生的事件，从而使学生明白简单事件所有可能发生的结果。）师：（出示装有全是黄球的纸盒）同学们，我们再来猜猜会摸出什么颜色的球。（学生发现纸盒里全是黄球，任意摸出一个，都是黄球。）师：“盒子里装的全是黄球，任意摸出一个，结果会怎样？”小结：盒子里装的全是黄球，任意摸出一个，一定是黄球。练一练：学生独立完成，教师巡视，然后组内互相交流，集体订正。四、体验可能性的大小。师：刚才同学们积极参加游戏，又动手又动脑，表现真不错，老师想在和同学们玩个游戏。看，老师这儿有个开心大转盘（两色，红色大，黄色小），大家猜一猜，转动后指针会停在什么颜色上？（可能是红

7、，可能是黄。）现在咱们男同学和女同学来比赛，男生、女生各派一名代表来转动转盘，猜拳决定谁先选颜色。然后，轮流转动转盘，指针落在哪一方选定的颜色上的次数多，哪一方就是胜利者。我们比一比，看看谁会是最后的胜利者。（设计意图：让每一个学生都动起来，亲自去实践，去体验，为学生提供一个宽松和谐的学习环境，进一步理解可能性，同时初步感知可能性的大小。一次小比赛，可以锻炼学生的思维，又培养了学生的数学应用意识。比赛时，老师有意挑选课堂活动中参与不够积极的学生上台转转盘，鼓励他们积极参与活动，期待他们更好的