实验与探究题型解题策略

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1、实验与探究题型解题策略★考纲中对实验与探究能力要求：（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。★生物高考实验试题的特点（一）回归教材（二）实验考查的内容与形式多样化（三）重在考查实验的设计、分析、评价和探究能力（四）实验试题

2、的分值逐年增大【例1】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。（1）该实验的目的是:.(2)该实验的假设是()A．甲状腺激素抑制剂对蝌蚪的生长有影响B．甲状腺激素能促进蝌蚪的发育C．乙组变态发育将加快D．甲组变态发育将滞后（3）该实验的“预期”是()A．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性B．甲状腺激素能促进新陈代谢C．甲状腺激素能抑制新陈代谢D．甲组变态发育加快，乙组变态发育滞后BD一、生物学实验

3、的一般程序是什么?验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育★一个完整的生物学实验包括以下七个基本步骤：1、实验名称、目的：指出是什么实验，明确实验要解决什么问题。2、假设：是“可能会怎么样”，对可见现象提出一种可检测的解释。3、预期：在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果（一个或几个假定的结果），若预测没有实现，则说明假设不成立；若预测得到实现，则假设成立。4、实施实验过程：根据实验目的和提出的假设，来设计实验的具体方法步骤，并按设计的案进行操作。5、观察和收集数据：客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。6、分析、推论：对记录的数据（包括现

4、象、结果）进行整理分析，进行推导得出结论。7、交流：写出实验报告。二、实验设计的基本原则1、对照性原则2、单一变量原则3、等量原则4、科学性原则5、平行重复原则（1）种类★空白对照：对照组不做任何实验处理。★自身对照：实验组和对照组在同一研究对象上进行，不再另设对照组。★相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照。★条件对照：对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素，而这种处理是作为对照意义的。不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。2.对照组与实验组的确定实验组：是接受实验变量处理的对象组。对照

5、组：对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。1、对照性原则【例2】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验对照原则回答下列问题：甲组属于；乙组属于；丙组属于。A．实验组B．条件对照C．自身对照D．空白对照ABD【例3】下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行和有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置分别是：乙和丙2

6、、单一变量原则单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，对实验结果进行科学的分析和增强实验结果的可信度与说服力。自变量（亦称实验变量）是指实验中要研究和控制的因素或条件。因变量（亦称反应变量）是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。无关变量（也称控制变量）是指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量（也称干扰变量）指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。【例4】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且

7、适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验“单一变量”原则回答下列问题（1）本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于。（2）甲组加入的甲状腺激素是。（3）甲组的变化和结果是。A．自变量B．因变量C．额外变量D．无关变量（4）本实验的关键步骤是。A．定时喂食B．定时换水C．定时观察D．用药量合理（5）实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做实验，其目的是。DABD排除无关变量对实验结果的影响。归纳：一些实验条件的控制方法（1）增加水中氧气——泵入空气；吹气；