“三步教学法”对提升软件工程双语课堂效果的作用

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1、“三步教学法”对提升软件工程双语课堂效果的作用三步教学法对提升软件工程双语课堂效果的作用　　1软件工程专业人才培养的形势　　随着软件产业的飞速发展，软件工程学科已成为一个日新月异的研究领域。大量新技术和新方法不断涌现，尤其在软件发达的国家和地区，软件研究成果大量涌现，引领软件产业快速发展。然而由于种种原因，我国目前为软件产业培养软件人才的高等院校使用的教材内容与软件产业最新和最前沿的技术相比，还存在严重的滞后现象，对于软件业形成的许多成熟的新技术，现行教材没有及时纳入。实际教学中仍然存在用昨天的知识教今天的学生去做明天的事情的问题，以致出现不少软件专业毕业生上岗前还要接受集中培训的

2、现象。　　为改变软件人才培养这一被动局面，提升软件人才培养质量，造就更多软件创新人才，缩小我国软件技术与发达国家的差距，近年来我国一些高等院校积极开展软件专业教学改革。各高校通过引进国外先进教材，组织国内教师或聘请外国教师根据中国学生实际学习情况在软件工程专业积极开展双语教学实践，试图通过双语教学改革，让中国学生不出校门就能够学习、实践和研究世界软件业取得的新思想、新技术、新成果。　　中国学生使用外国教材进行双语学习，但无论是中国教师用外语执教，还是外国教师执教，双语教学课堂上都不可避免地存在不同教学理念共融，双重教学语言互换，不同教学观念、方法、手段互相作用的现象。影响双语课堂教

3、学的因素比较复杂，尤其是中国教师执教双语教学面临着更多的实际问题。中国教师如何针对双本文由.L.收集整理语教学存在的问题实施课堂教学改革，是摆在我们面前亟待解决的现实问题。　　2三步教学法双语课堂教学改革　　针对软件工程专业实施双语教学过程中，多数学生和中国教师都面临的外文教材不好阅读、教学情景不好创设、语言交流不够流畅等难题，同时为避免学生读不懂、吃不透教材，机械模仿和套用课本提供的技术，放松对软件开发思想的研究等现象出现，我们坚持以读懂教材为前提、理解技术开发思路为目标、提高学生创新能力为根本的改革目标。经过反复探索和研究，我们在教学实践中总结出三步教学法，即问题驱动、研读教材

4、、强化技能，以积极实施双语课堂教学改革。经过几年的实践，这种课堂教学模式被学生广泛接受，并且取得了较好的教学效果。　　2.1问题驱动，激发兴趣　　虽然双语课堂使用的外文教材已经过筛选，但是这些教材在教学理念、知识、技能呈现方式上与国内教材存在较大差距，使得学生在使用这些教材时，对整体教学内容读不清楚，对关键内容理解不准确，对技术如何形成搞不明白。那么教师如何针对学生学习中存在的这些实际问题开展教学呢？我们按照循序渐进的教学理念，在进行课程教学前，专门安排时间向学生介绍教材形成的文化背景，系统地把教材特点、教学目标、教学内容、教学方式和教学要求介绍给学生，帮助学生通过对所学课程的整体

5、认识，增强学习信心，克服畏难情绪；鼓励并引导学生主动按照教学计划学习本门课程。　　为确保双语课堂达到良好的教学效果，针对外文教材特点，教师首先对教学内容进行分析比较，按照知识结构把教学分成学生课堂学习和课后研读2部分。其中，教师将学生课堂学习部分再按照难易度分成必会、必知、了解等模块，以此降低学生的学习难度，充分发挥目标驱动、问题驱动和语言驱动调动学生学习积极性的作用。教师在上课时首先概括地介绍主要学习内容、学习任务和学习方法，让学生明确本节课学习的目标和任务，在此基础上再按照知识结构把学习内容分解成若干个问题，让学生带着明确的任务和问题进入到学习中去。为营造双语课堂教学氛围，教师

6、一边演示投影，一边以外语为主向学生讲解，或者组织学生按照投影内容进行讲述；通过图文并茂地展示教学内容的重点和难点，将教学内容模块化、问题条理化，为学生创造轻松有序的学习环境，激发学生的学习热情，为学生后续学习研读教材奠定基础。　　2.2研读教材，加深理解　　双语课堂使用的是外文版教材，研究学习国外先进的软件开发理念。学生只有研读教材才能充分理解软件技术开发的思维方法，掌握技术要领。然而在实际学习过程中，学生存在语言基础薄弱、难以接受外文教材中的大量信息、对于专业术语不易理解等问题。针对这些问题，我们从以下3个环节开展研读教学活动。　　首先，教师在备课过程中通过对教材内容的认真阅读、

7、比较和分析，把影响学生学习的关键字词、专业术语和常用语法搜集起来，并采用中、外文