《水》教学设计

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1、《水》教学设计[《水》教学设计]教学设计][原创]《水》教学设计标签：教学设计教学目标⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，《水》教学设计。⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学重点难点⒈有感情地朗读课文。⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。教学准备多媒体教学课件。设计思路整个教学过程紧紧扣住水的珍贵展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节

2、约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。教学过程一、激情导入。水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?二、初读感知。1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?3

3、.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。⑴十分里以外村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！⑵排上一个小时为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。⑶一处很小的泉眼只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)水，成了村子里最珍贵的东西。难怪村里人说得最多的话是请我喝酒不如请我喝水。看来，在这里，在这个严重缺水的地方，

4、水比酒更珍贵，更受村民青睐。6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?7.指导朗读第一自然段。三、整体感知。1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。⑴课件出示三句带有生字的句子。那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上

5、扇风。⑵读生字词：储水，钥匙，一勺水⑶自由读这些带有生字的句子。⑷指名读三句句子，教师相机询问。①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》(..)。(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺

6、水，水是很珍贵的东西。)四、自读感悟，品读交流。1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到不动笔墨不读书。)3.师生交流，相机出示重点的句子理解。(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到教学无痕。)⑴下雨天是村子里每个人都期盼的日子。①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)②因为缺水，所以洗澡对于村民来说

7、是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示：先是像我们这样的孩子，…女人们则穿着长衣长裤。③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是张大嘴巴，去吃来自空中的水，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是奔跑跳跃，大呼小叫，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)④指导有