《教育学》课程教学大纲

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1、《教育学》教学大纲　Pedagogy一、说明部分（一）《教育学》的课程性质：通识必修课（二）教材及授课对象：林永惠，路玉才主编《教育学》，南开大学出版社，2013年7月第1版师范类本科专业学生（三）《教育学》的课程目标（教学目标）：《教育学》课程是我校师范专业本专科学生的通识必修课，它对实现我校的培养目标，特别是对合格的基础教育教师的培养目标发挥着重要的作用，与《心理学》、《学科教育学》、《中小学学科教材教法》等共同构成了我校师范类教师教育课程的主要内容。通过《教育学》课程的学习，使学生了解教育发展的历

2、史基础，对教育功能有清晰的认识，树立坚定的教育信念和科学的教育观；掌握教育学的基本概念、原理、教育教学工作的基本原则、方法技能，明确教师的责任，初步具备教育教学的基本功；掌握教育规律，学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。14（四）《教育学》课程授课计划（包括学时分配）章节教学内容课程时数分配理论讲授课堂实践导论12第一章教育与教育学3第二章教育与社会发展4第三章教育与个人的发展6第四章教育目的4第五章课程论5第六章学生与教师6第七章教学（上）32第八章教学（下）33第九章德育33第十

3、章班级管理及班主任工作6合计54（五）考核要求：本课程的考核方式为：平时成绩（30%）+考试（70%）；具体的考试形式为：闭卷考试14二、教学大纲正文：开篇导论教学目标与要求：通过对教师职业的介绍，让学生对教师职业有个初步的感性认识，理解选择教师职业主要是为了促进人性的最优化发展，也是师范生未来职业倾向的首要选择。结合学习本门课程意义的介绍，为师范生进一步树立坚强而科学的教育观念打下基础。教学重点、难点：本节重点是教师职业选择的理由探讨，难点是《教育学》课程学习的理论和实践意义阐述主要教学方法：案例分析法

4、，课堂讨论法一、当代优秀或先进教师典型事迹介绍；二、课堂讨论与分享——选择教师职业的理由；三、学习《教育学》的理论和实践意义注：优秀或先进教师典型事迹，授课教师课根据自己授课对象的不同选择相应领域的教师进行介绍。教学小结：教师职业是神圣而伟大的，中外教育史上涌现出无数可歌可泣的英雄式的教育家，他们的先进事迹激励着一代又一代的教育人。选择从事教育工作社会赋予师范生的光荣使命。14第一章教育与教育学教学目标和要求：通过本章学习，使学生了解和掌握教育与教育学的概念表述，理解教育和教育学的性质、体系、任务、历史发

5、展，理解教育活动构成的基本要素。教学重点、难点：本章教学重点在于教育与教育学概念的阐述，教育及教育学发展的历史基础；教学难点在于教育活动构成要素的分析主要教学方法：讲授法第一节教育的认识一、教育的基本概念研究二、教育的要素分析三、学校教育的演进四、非制度化教育思潮研究五、现代教育制度发展趋势第二节教育的发展一、古代教育二、文艺复兴时期的欧洲教育三、近现代教育四、二十世纪后期教育第三节教育学的产生与发展一、教育学的萌芽二、教育学的建立与发展三、当代教育学的研究状况教学小结：教育是在一定社会背景下发生的促使个

6、体的社会化和社会的个性化的实践活动，其构成要素包括：教育者、受教育和教育环境，其发展大致经历了远古、古代、近现代、当代几个历史时期。教育学是一门研究教育问题，揭示教育规律的学问。它的产生和发展大致经历了萌芽时期、创立时期、发展时期三个大的历史阶段。教育学的价值是通过对教育习俗的比较中凸现出来，主要体现在超越日常教育经验、科学研究解释教育问题以及沟通教育理论与实践上。14第二章教育与社会发展教学目标和要求：通过本章学习，使学生了解教育与社会发展之间的关系，能理解社会发展对教育的制约作用，能说明教育社会发展的

7、正向功能与负向功能的表现。教学重点、难点：本章教学重点在于教育与社会政治制度、社会生产力、社会文化之间的关系；难点在于教育作用发挥的相对独立性主要教学方法：讲授法第一节教育与政治经济制度的相互关系一、政治经济制度对教育的制约二、教育对政治经济制度的影响第二节教育与社会生产力的相互关系一、生产力对教育的决定作用二、教育对生产力的影响作用第三节教育与科学技术一、科学技术对教育的影响二、教育对科学技术发展的作用第四节教育与文化一、文化与学校文化二、教育的文化功能教学小结：作为社会的一个子系统，教育发展受到社会经

8、济、政治、文化、科技等其他社会子系统的制约，反过来，教育的发展对社会经济增长、政治民主化、文化的传承和发展都有一定的影响作用。在当代语境下，学校教育应当适应社会发展的现实需求，致力于知识的共享与创新，促进文化的理解与宽容，推进社会的公平和正义。14第三章教育与人的发展教学目标和要求：通过学习，使学生理解并掌握人的发展的概念，认识个体身心发展的一般性规律，理解影响个体身心发展的主要因素，理解学校教育在促进个体发展方面的主导作用，