中学英语课堂教学研究策略

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1、中学英语课堂教学研究策略本文提要本文认为，一线中学英语教师应重视中学英语课堂教学研究，他们应当成为这一研究的主体。但是，许多英语教师想进行这方面的研究却又不知道该怎样做。本文简要论述中学英语课堂教学可以研究什么，如何确定课题、研究要素、制定研究方案和分析数据等。关键词中学英语课堂教学研究；问题；研究要素；研究方案；数据AbstractThispapertendstoemphasizethatEFLteachers,ratherthanEFLresearchersalone,shouldbetheprincipalpartofresearchingtheEFLclassroom.Though

2、manyhighschoolEFLteachersoreorlessfindittoodifficulttoconductformalresearch.Thispaperbrieflytalksaboutethingakeresearchplansasresearch;questions;researchconstituents;researchplans;data中学英语课堂教学研究策略在中学英语教学中，如果我们因为考虑到研究涉及统计、研究模式设计或解释数据等方方面面说将研究“拱手相让”给“专家”去做，从某种意义上讲是一种“颠倒黑白的做法”。我们应让教师基于自己的知识水平和实践中遇到的问

3、题进行实践和研究。因而任何有帮助的研究者应高度重视教师的知识水平和研究过程，并帮助他们提高。但这里有一个矛盾。事实上，课堂教学作为教学过程中的一个重要环节越来越受到重视，越来越多的教师已意识到它的重要性，可是又不太清楚自己应该怎么样去研究。本文简要论述课堂教学研究的一些问题。一、研究内容其实，课堂教学的研究对于广大教师来说是天天在做的事情。教师可以通过透视课堂教学，除了对课堂教学理论的探究外，还可以对教师、教材、学习策略、学生心理、交际能力、学生自我发展、现代教学技术在英语课堂上的使用等进行研究，如讨论课文内容时paires(bingo)、roleplay等）和“作用”成为四个要素，而研究

4、的着眼点是在特定的教学环境中特定的教学技巧的作用。再如，许多教师了解交际法，也尽力在自己的英语课堂上使用这一专教法。但常常有这样的情况：听一些示范课上得很好，却又觉得方法自己都能想得到，而操作时却没办法做得好一点。对这一问题，我们可以确定这样一个研究课题：在运用交际法进行英语课堂教中如何使教学思想与教学实践相吻合。此时，最重要的数据便是课堂教学实录（录音或录像），以分析课堂教学中教师之间的差异，找出这些差异（gaps）到底在哪里。只有在此基础上才能知道自己该做些什么去改进教学实践。四、查阅相关文献，决定研究方案笔者认为，在选定研究专题或课题前后，查阅相关文献是十分重要的。从某种意义上讲，我

5、们的研究是“踏在别人肩膀上”做的。在申报课题时，我们一般有“与本课题相关的先前研究成果”一栏。订阅一些刊物，阅读一些专着对了解中学英语教学研究的最新动态大有裨益。语言学的专着、中学英语教育学和教学法专着、科研方法专着、中学英语教学方面的杂志对于中学英语教学科研至关重要。在开始进行课堂教学研究时，不管用什么研究方法，都需要搜集数据。例如研究学生课堂活动的参与程度与学习成绩之间的关系。也许要先对学生的学习水平有一个量的依据，然后，在一段时间里，用录音机进行课堂实录，从课堂活动总量、teachertalk、studenttalk及研究对象的参与量、学习成绩等多个变量来看问题。思辩法、文献法、实验

6、法等研究方法可以适当结合，定性研究与定量研究也应相互结合。五、分析数据，报告成果课堂教学研究的数据，可分为定量数据（quantitativedata）和定性数据（qualitativedata）两类。定量的数据均为一些数字，较为直观，可直接用来进行统计、描述或计算相关性、概率、方差等。而定性的数据则是一些文本、采访、观察记录、学习日记、社会现象的描述等非数字材料。定量研究由于它有一定的研究套路，因而可以使研究更加具有可操作性，并且更加有效。而定性研究会给研究者加重负担，因为它更需要研究者的洞察力、直觉和理解力。不过，笔者认为，课堂教学研究应两者有机结合，依据课题内容确定研究方案后去收集数据

7、，应以能完成课题内容为原则。