学前教育专业理论知识

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1、幼教处教职工学前教育专业理论知识考试题库（100题）1、注意可分为哪两种基本形式？答:无意注意和有意注意。2、幼儿有意注意产生的条件有哪些？答：⑴幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展。⑵幼儿对活动目的、活动任务的理解程度。⑶幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式。⑷言语指导和言语提示。3、我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动目标，应该考虑那些规律？答：⑴幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的。⑵幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系。⑶幼儿注意的选择性受强化方式的影响。4、活动中影响幼儿注意稳定的

2、因素有哪些？答：⑴注意的对象新颖、生动，形象鲜明。⑵活动的游戏化。⑶注意与幼儿的操作活动的结合。⑷幼儿的身体状况。5、幼儿记忆发展有哪几个特点？答：⑴无意记忆为主，有意记忆正在发展。⑵形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。⑶意义记忆效果优于机械记忆。—26—6、试分析在幼儿记忆发展中出现“说谎”问题的原因并提出教育措施？答：幼儿记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当做自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然是不对的。教师应该

3、正切对待这种现象，假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际不符，那么不能看作是有意说谎。这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便职责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想象的东西区分开来。7、儿童思维发展分为那几个阶段答：分为直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个阶段。8、幼儿具体形象思维的特点？答：⑴具体性⑵形象性⑶经验性⑷拟人性⑸表面性⑹固定性。9、幼儿理解事物的特点？答：⑴幼儿对事物的理解常是孤立的，不能发现事物之间的内在联系。⑵幼儿对事物

4、的理解主要依靠事物的具体形象。⑶幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。10、幼儿思维的两大特点是什么？答：⑴幼儿思维的主要特征是具体形象思维。—26—⑵逻辑思维开始萌芽。11、如何保证幼儿情绪的健康？答：⑴使幼儿经常处于愉快的精神状态。⑵不要给孩子造成过重的压力。⑶让幼儿充分活动，与小伙伴交往。⑷允许幼儿适当宣泄。⑸让幼儿学会认识自己和他人。12、幼儿情绪、情感发展的特点？答：⑴情绪的易冲动性。⑵情绪的不稳定性。⑶情绪的外漏性。⑷高级情感的发展。13、幼儿高级情感发展包括哪三方面？答：⑴道德感。⑵理智感。⑶美感。14、

5、怎样及时发现幼儿的不良情绪并及时给予指导？答：⑴成人要善于发现与辨别孩子的情绪。⑵从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界。⑶要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法⑷注意孩子的积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。15、在3岁左右，儿童期间出现了最初的性格方面的差异，主要表现在哪几个方面？答：⑴合群性。⑵独立性。⑶自制力。⑷活动性。16、幼儿性格的年龄特征主要表现在哪几个方面？答：⑴活泼好动。⑵喜欢交往。⑶好奇好问。⑷模仿性强。⑸好冲动。17、儿童依恋行为可分为几种类型？—26—答：⑴回避型。⑵

6、安全型。⑶反抗型。18、亲子关系通常分为哪三种？答：⑴民主型。⑵专制型。⑶放任型。19、幼儿期攻击性行为存在哪些特点？答：⑴幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多的是直接争夺或破坏玩具或物品。⑵幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。⑶幼儿的攻击行为存在明显的性别差异。20、攻击性行为的影响因素有哪些？答：⑴父母的惩罚。⑵榜样。⑶强化。⑷挫折。21、从幼儿社会性行为发展来看，可将幼儿游戏的发展分成哪四个阶段？答：⑴独自游戏。⑵平行游戏。⑶联合游戏。⑷合作游戏。22、幼儿心理发展有哪些一般的特征？答：⑴

7、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。⑵幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。⑶幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。⑷幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。23、3-4岁幼儿的心理发展特征是什么？答：⑴生活范围扩大。⑵认识依靠行动。⑶情绪作用大。⑷爱模仿。24、4-5岁幼儿的心理发展特征是什么？答：⑴活泼好动。⑵思维具体形象。⑶开始能够遵守规则。⑷开始自己组织游戏。—26—25、5-6岁幼儿的心理发展特征是什么？答：⑴好学好问。⑵抽象能力开始萌芽。⑶开始掌握认知方法。⑷个性初具雏形。26、3岁儿童的教育要领

8、有哪些？答：⑴在游戏中发展儿童的认识能力。（可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程总让儿童自然认识。）⑵发展儿童的交际能力。在安全的前提下要让幼儿和更多的人接触，在接触中练习交往，其中有成人和不同年龄的儿童。（让儿童