烛之武退秦师教案2

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1、烛之武退秦师[教学目标]1、掌握基本字词句,熟读成诵。2、赏析人物的语言,人物形象和写作技巧。[教学设想]1、诵读贯穿整个教学过程.2、补充<<左传>>的简要背景资料.3、结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，利用周五读书时间开展一次活动课.[教学设计]一、从《曹刿论战》引入，回顾《左传》。可让学生回忆1、体例：《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。2、成书时间：《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多3、思想倾向：

2、二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。4、主要内容：《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。二、学生初读，教师范读，让学生注意重点字的读音。汜(fà

3、n)南　　　　　佚(yì)之狐　　　　夜缒(zhuī)而出亡郑以陪(beì)邻　　共(gōng)其乏困　　阙(jué)秦秦伯说(yuè)　　　　逢(páng)孙学生分角色朗读、齐读、自读。三、简介背景、地图、关系1、背景：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也

4、需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。2、地图3、关系图5秦晋郑在这场战争中的关系.秦国秦晋集团楚陈集团有恩霸于争晋合联郑国晋国无礼于晋二于楚吞并郑国四、熟读文章,理清思路课后练习题二，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意,可用文中词句回答。第一段：秦、晋围郑(起因形势

5、伏笔)第二段：临危受命(佚之狐郑伯烛之武人物关系)本段以简约之笔，涉了人之事。①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。②郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于

6、是，烛之武只得“许之”。第三段：说退秦师(形势说的思路方法)“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，步步进逼，层层深入。①“秦晋围郑，郑既知之矣”——缓兵②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。陈述利害.③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。利诱④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。分析了

7、晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险.离间第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。学生讨论、教师补充，，只求了解大意。五、在了解大意的基础上再熟读背诵。(以上内容可安排一课时)六、在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识(点到为止,让学生知道为什么就行)。可由让学生提问的方式进行。七人物形象1佚之狐:2郑伯:大度宽容而不卑不亢53秦伯:4晋侯:不感情用事，头脑清醒,隐忍不发、随机应变的胸

8、怀和谋略。5烛之武(中心人物):深明大义、顾全大局,临危受命,善辩多谋,机智勇敢不卑不亢、委婉曲折、八本文在处理国家间政治关系给我们的启示:讨论:1国际关系的复杂性2权衡政治利益与经济利益的得失3弱国有其优势,强国有其弱点一、重要实词：(以下内容仅供备用)1、贰①