《烛之武退秦师》教案_2

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1、《烛之武退秦师》教案《烛之武退秦师》教案《烛之武退秦师》教案教学目标（一）知识目标1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国学史上的地位。2、理解和掌握中常见的言实词和虚词的意义和用法。3、领会和学习本详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。（二）能力目标1、训练学生古句读能力，能通畅地朗读并背诵全。2、培养学生阅读、理解和概括言的能力。（三）情感目标1、学习烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学

2、重点1、理解和掌握中常见的言实词和虚词的意义和用法。2、领会和学习本详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。教学思路导入新——常识背景——诵读感知——赏析——人物形象——写作特色——延伸探究——小结作业主要教学方法诵读法、启发法、讨论法、练习法教学资AI、多媒体、投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》的朗读磁带教学过程预设（分时写）时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第一时一、导入新、板书题（一）导入本单元言的学习：（略）（二）言该学些什么？（三）学习言要掌握哪几类知识？结合多媒体展示强调要掌握的几类言知识：1、通假

3、字（每篇中出现的通假字要整理到积累本上）。2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中

4、充当其它类词。（四）、导入新题：1、导入语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散《烛之武退秦师》。2、板书新题：烛之武退秦师3、哪位同学解释一下的标题？（一）听教师导入语言，引发学习言单元的兴趣。（二）学生讨论回答：言应该学习下列内容：1、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成）2、理解词语和句式：（1）掌握常见实词在中

5、的含义和用法（2）了解常见的虚词（3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。3、正确把握句子在中的意思，并能翻译成现代汉语。4、能从中了解相关的古代化常识和学常识。、能在通读全的基础上分析的内容，并能分析概括作者在中的观点态度。6、能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。（三）学生讨论，回答学习言要掌握的几类知识。（四）讨论解释新题；学生代表作答：退：使动用法，使-----撤退师：军队朗读多媒体展示的资料：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（ǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“

6、弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》1、激发学生对学习言题的兴趣。2、引导学生解题，重视学习本的中心事。3、通过讨论，了解言应该学习的内容。4、明确学习言应该掌握的几类知识。在讨论学习中培养学生的口头表达及合作探究的能力。二、简介学常识1、选自古代哪本历史著作？2、这本著作主要记载了什么内容？有什么价值？结合多媒体的展示归纳讲解：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前4

7、67年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的学价值，为后世叙事散树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。3、我国古代史书有哪几种体例？用多媒体展示相关的资料，请一位学生朗读资料。生回答1

8、：《左传》生分组讨论回答2：记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年）