在语文阅读教学中培养想象能力论文

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1、在语文阅读教学中培养想象能力论文摘要：在阅读教学中，如何培养学生良好的想象能力是一个重要的问题。本文认为可以从形成良好语感、积累丰富词汇、鼓励见仁见智等方面着手，提高学生的阅读兴趣。关键词：语感；想象能力；阅读兴趣作为摘要：在阅读教学中，如何培养学生良好的想象能力是一个重要的问题。本文认为可以从形成良好语感、积累丰富词汇、鼓励见仁见智等方面着手，提高学生的阅读兴趣。关键词：语感；想象能力；阅读兴趣作为在语文教育第一线工作的中学语文教师，笔者一直密切地关注，不停地思索，到底语文教学出现了什么问题？为什么我们的学生在学习了十多年母语后并没有形成良好的阅读习惯、获得浓厚的阅读

2、兴趣和阅读鉴赏能力？也没有提高写作水平？更莫论爱写乐写了。现在的问题是，当应试机制根深蒂固于农村学校，并凌驾于素质教育之上，学生的阅读时间便得不到保障，阅读氛围严重的缺乏，阅读的习惯荡然无存。更为甚者，教师在进行阅读鉴赏时,常常以标准化的答案，有意无意间作条分缕析、抽丝剥茧式的阐释,致使文味索然变质。公式化的评价和概念化的抽象使得学生对精美文字的感受味同嚼蜡。这种境遇使得学生并不爱读书，也不善读书。宁愿看一些滑稽的漫画，也不肯欣赏四大名著；宁愿看庸俗市井的文化快餐，也不肯阅读文质兼美的文学作品。究其根源，剔除社会大环境的影响因素，一个很关键性的原因就是学生在阅读过程中没

3、有得到乐趣，体验不到阅读的快感，当然就对读书不感冒了。我们知道“阅读就是通过视觉认识书写的文字符号，从中获取思想的程序。”阅读的重要性体现在它“是人类社会生活中不可缺少的一种活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才知识结构中不可缺少的重要环节。”尤其在当今信息化社会，阅读更是可以令我们在无限丰富繁杂的信息中筛选出为己所用的精华，在高速发展变化的社会中寻一片歇脚的绿荫，也在世态炎凉、俗世烦嚣中觅一方永恒的精神家园。但是，如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为，在阅读教学中大力开发培养学生的想象力十分重要。阅读的过程不仅仅停留在心智活

4、动的范围内，还经常伴随产生相应的情感反应，或扼腕流泪，或会心含笑，或拍案而起，或兴奋不已。而这种种乐趣，很关键的途径是通过想象获取的。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”的确，想象可以让落在牛顿头上的苹果成就一个定律，可以让李白的传世诗篇飘逸空灵，可以让春水唱起了歌，可以让冬雪跳起了舞蹈，也可以让一篇平淡无奇的作文由“丑小鸭”蜕变为“白天鹅”。因此，阅读教学中，笔者要求学生在阅读时依据文本文字，吟咏诵读、随意圈点、驰骋想象、在无限的思维空间感受阅读的无穷乐趣。如何在阅读教学中培养学生良好的想

5、象能力呢？笔者欲以从以下四方面浅谈一下自己的拙识：一、吟咏诵读，在良好的语感中激活想象语感，就是对语言文字敏锐的感知力。一个有良好语感的阅读者不但能透过文字去感受作品的表层含意，而且还能从表层含意里体味出作品的内蕴，力透纸背地感悟作品，与作者心灵互通。这种功力的培养恰恰需要充分的想象，需要带着想象的翅膀去吟咏诵读。古人云：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”“多读”已是被世人接受并付诸实践的一条学习语文的重要而有效经验。读的方法很多，齐读、精读、个人读、小组读、分角色读、领读、跟读等等，不管采用何种方法，都要求学生伴随想象的翼翅有节奏、有感情地吟咏，从而逐步形成

6、良好的语感。例如读《春》中的一段：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”在朗读这段文字时，笔者要求同学们轻合双眼，口吐珠玑的同时想象着幽静深夜，微雨淅沥，草儿晶莹圣洁，树叶亮的发油，晕光弥漫着轻柔而朦胧的神秘，我们的朱自清先生于窗前遗世独立，寂然凝思。像这样，在想象中吟咏，自然抑扬顿挫，披文得意；在吟咏中想象，当然也满口馨香，神思通畅。近年的教学实践证明，在吟诵的过程中要求学生伴随想象活动，能使学生较快

7、地掌握“美读”的要领，灵活运用语调的轻重缓急来展现作品，更难得的是，还培养了学生丰富的想象，调动了他们的阅读兴趣。二、博览圈点，让丰富的词汇发挥想象思维离不开语言，人的想象活动除了直观的形象之外，还要凭借语言进行构思和表达。信手拈来的词汇，随心所欲的表达，可以令想象更具体，生动而丰富。故此，我们指导学生阅读课内文章之余，还要扩大课外阅读量，以阅读拓展视野，充实语言仓库。培根在《随笔录．论读书》中有一段名言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。”由此可知，语文学习是一个大熔炉，唯