如何激发并保持学生的英语学习兴趣论文

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1、如何激发并保持学生的英语学习兴趣论文《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动，

2、注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，如：“首先为自己而学”的心态、谦虚的心态、“先付出后收获”的心态、成功的

3、心态、“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，树立正确的学习观，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大工夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”，对与

4、之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。因此，教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的

5、爱护和帮助。惟有这样，师生关系才能关系和谐，感情融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果；要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英

6、语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌，用学生大致听懂的英语讲个幽默笑话、小故事、谚语，集体做一个游戏等，从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。课中，教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力，也可运用教室里的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得

7、才有趣，掌握才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑，想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样，学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。此外，要注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个

8、学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。这就要求英语教师必须了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴