语文课堂审丑浅议

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1、语文课堂审丑浅议放眼中学语文教材，伟大的作家用高超的手笔，为我们塑造了许多艺术典型，凝聚了作家的审丑观，揭示了他们所处的社会的黑暗和丑陋，也揭示了人这个特殊动物复杂的内心世界。如守财奴葛朗台、势利眼菲财会论文，..放眼中学语文教材，伟大的作家用高超的手笔，为我们塑造了许多艺术典型，凝聚了作家的审丑观，揭示了他们所处的社会的黑暗和丑陋，也揭示了人这个特殊动物复杂的内心世界。如守财奴葛朗台、势利眼菲利普夫妇、伪君子周朴园、刽子手康大叔、变色龙奥楚蔑洛夫、卫道士鲁四老爷、吝啬鬼夏洛克、严监生等等，这些丑的形象在作者的笔下被写得惟妙惟肖。丑在某种意义上展

2、示了人物内心世界的完整性，写丑也成了作家塑造典型人物形象的一个法宝。一、无丑不足以现其形契诃夫笔下的别里科夫是一个可恶可憎然而又可悲可怜的人物，他最大的特点就是把一切都装在套子里。首先，在生活上，他用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。他常常晴天穿靴子、带雨伞，坐车支车篷，房子不管怎样闷热，他也不开门窗；睡觉时，除带上睡帽、穿上睡衣，还要把脑袋蒙在被窝里。他不仅要将自己的躯体和物品用套子套起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的唯一准则……这些肖像形象和习俗的描写，活脱脱地表现了别里科

3、夫极力把自己埋藏起来的保守的性格特征，以达到形神的统一。二、无丑不足以言其声言为心声，一个人的灵魂深处的东西总要从一定的语言中表现出来，个性化的语言是作家塑造人物的重要内容。轮船上的叫花子于勒粉碎了菲利普夫妇的发财梦，他们担心于勒会成为“拖累”，大骂一通后绕道避开，视亲兄弟为路人，如此冷酷无情。个性化的语言撕碎了周朴园的日盼夜想，暴露了他对鲁侍萍的冷酷和残忍。“你来干什么？”“谁指使你来的？”伪君子的最后一点“温情”在连声的诘问中荡然无存。“不迟不早，偏偏在这个时候——这就可见是一个谬种。”祥林嫂在妇人的祝福声中死去，败坏了鲁四老爷求福求财的心境

4、，这段话足以见鲁四老爷的冷酷兽心。三、无丑不足以表达其妙一个人的精神风貌总是要从行动中表现出来，用刻画细节来表现人物是作家塑造人物形象的重要手法之一。我们要学会从人物丑陋的动作细节中来认识“丑”的本质。如：“老头子身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”一“扑”完全超出七十多岁高龄人的动作敏捷度，有力地突现了葛朗台对金子的强烈占有欲，揭示了他贪婪的本质。“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。”刽子手康大叔用革命者夏瑜的鲜血卖钱，这一连串的动作是他交货拿钱时的场景，深刻地刻画

5、了这个杀人不眨眼的刽子手横蛮、粗野、贪婪的性格。——丑得惟妙惟肖，丑得有声有色，丑得形神兼备，丑得酣畅淋漓，一句话：“丑得如此精美！”中学语文课本中的作者也是善于提炼生活中的丑，并且将生活丑变形，化成艺术美。教材中能够从丑的形象中观照“丑中之美”的课文很多，仅选几个点略作论述，希望能借一斑而窥全豹。概括地说主要有以下几种：一、形丑而质美《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁达，形体肥大，语言粗俗，行为莽撞，脾气暴躁，其外表可以说是拙劣的，当然属于丑的形象范畴。然而人们却把他视为好汉而喜爱、赞美、颂扬，这是因为人们不堪忍受统治者的压迫，希望有除暴安良、杀富济贫

6、的好汉来拯救他们。鲁达这个形象凝聚了人民的反抗精神，寄托了人们的美好愿望，所以他在丑的外形上闪烁着美丽的光环。在教学中可以通过对这类丑的形象的分析，帮助学生透过现象看本质，培养他们的辩证思维，教会他们识美，即“指导他们在实践中剥开丑的外衣，挖掘美丽的灵魂”，增强他们识别美的能力，使他们在生活中更好地弃丑图美。二、形美而质丑《林黛玉进贾府》中的王熙凤：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”她身着罗绸，头戴金玉，恍若蓬山仙子，其外表堪称人中之凤，美艳绝伦。可她的内在本质却“明似一盆火，暗如一把刀”，对待对她不利的人，她表面不仅不带任何愠怒之色，反而面带

7、灿烂的笑容，极力体贴，可是内心已经是毒计暗生，必置人于死地而后快。《葫芦僧错判葫芦案》中的贾雨村，身居官位，仪表堂堂，可他的本质却是忘恩负义、媚上欺下、压善助纣、卑鄙丑陋。三、形丑质亦丑鲁迅的《药》中的康大叔，满脸横肉，外貌丑陋；“披着玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带胡乱的捆在腰间”，衣着马虎懒散；“抢，扯，裹，抓，捏”等粗野动作无不透露出他的霸道、凶残。其实质是凶恶的野蛮的狠毒残暴的统治者的象征，形丑质更丑。教师在课堂上通过对这些受动型的丑形象的解剖，可以引导学生解析可怜的被压迫的小人物，看清楚封建统治的罪恶，正视民族性格中特有的弱点；可以

8、帮助学生培养自爱自信、自立自强的性格。总之，生活中不乏丑，但在艺术大师的笔下只有美，那就是艺术美，愿我们在语文教学中不要忽略审“丑”，不