《语言文字应用》教案第四课 词语万花筒

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1、《语言文字应用》教案第四课词语万花筒[《语言文字应用》教案第四课词语万花筒]第一节看我“七十二变”——多义词教学目标：1了解什么是词语的意义，《语言文字应用》教案第四课词语万花筒。2了解什么是单义词和多义词。3理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。教学难点：正确理解和使用多种意义的词语教学过程导语：巧嘴媒婆：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。”巧嘴媒婆：“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。”小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”。他们之间发生了一段有趣的对话：局长：你这是什么意思①？

2、小贝：没什么，就是想意思意思②。局长：那你可就不够意思③了。小贝：小意思，小意思④。局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。小贝：其实我也没别的什么意思⑥。局长：那我可就不好意思⑦了。小贝：不，应该是我不好意思⑧。他说：她这人真有意思。她说：他这人怪有意思。于是，有人断言，她和他有了意思，并要他赶快意思意思。他火了，说：“我根本没那意思！”她生气了，问：“你们这样胡扯是什么意思？”说的人有点不好意思，便解释说这纯属开玩笑，并没有别

3、的意思……事后，有人说“真有意思”，也有人说“真没意思”。（《意思》）《现代汉语词典》：语言文字的意义，思想内容；意见，愿望；礼品所代表的心意；表示一点心意；某种趋势或苗头；情趣，趣味。“东西”趣释有一位外国教授，向学生解释汉语“东西”一词时，说：“中国人称物体为东西，这东西，那东西，都称为东西。但人不是东西，我不是，你们不是，他们不是，我们大家都不是东西！”杀猪的和卖茶的打赌。杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”卖茶的说：“锤得破！”杀猪的说：“锤不破！”卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破

4、了。说：“这不是破了吗？”杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。近代名士章式之给学生作文写的批语相当幽默。有个学生一连涌了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。于是在该生作文上写了一段批语：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！”这个绝妙的批语一共19个字，竟然用了12个“而”。“当而①而②不而③，不而④而⑤而⑥而⑦，而⑧今而⑨后，宜而⑩而而也！

5、”意思是：“应当用“而”的地方你却不用“而”，不应当用“而”的地方你却偏要用“而”啊，从今以后，应该用“而”处你才该用“而”啊！”②和⑤是连词,表示转折；⑦是语气词，表示感叹；;⑧和⑨是介词，“到、往”的意思；⑩连词表示承接的意思；其他的“而”都是指这个“而”字而言。词义的辨识：要注意词语在句子中词性的变化,分析其结构关系,准确把握其含义.词的意义：单义词：词的义项只有一个的词。1、单纯词大都是单义词2、任何一个词最初都是单义词。3、

6、部分合成词现在仍是单义词：煤炭教室多义词：词的义项有若干个的词。1、本义：文献记载的词的最初的意义。2、基本义：在现代最常用和最主要的意义。3、引申义：由本义派生出的相联系的新义。说明：1、本义和基本义不是一个概念⑴兵本义：兵器（武器）--物基本义：战士，军队--人⑵割本义和基本义都是“用刀截断”2、引申义有两种类型：（1）借代引申----两类对象之间具有某种相关性。（2）比喻引申----两类对象之间具有某种相似性。例如，“鄙”的本义的探求，只能通过该字在古书中的用例来考察。试看以

7、下例句：①四鄙之萌人。——萌（氓）人：草野之民。“鄙”的意思是②焚符破玺，而民朴鄙。——“鄙”的意思是。③肉食者鄙，未能远谋。——“鄙”的意思是。④今之争夺，非鄙也，财寡也。——“鄙”的意思是。⑤我皆有礼，夫犹鄙我。——“鄙”的意思是。以上②③④⑤诸义，都是从①的边邑义引申而来。因此，可以确定“鄙”的本义是边邑。①有时朝发白帝，暮到江陵。《水经注·江水》②盛服将朝

8、。《左传·宣公二年》③使妇人载以过朝。《左传·宣公二年》④汉朝陵墓对南山。（杜甫《诸将》）一朝天子一朝臣。朝：①早上②上朝、朝见③朝廷、朝堂④朝代本义直接引申义间接引申义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。又如：物品或行为借代相关的人“兵”原指“兵器”------后产生“军事”、“战争”“