《语言文字应用》教案第四课 词语万花筒(范本)

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1、《语言文字应用》教案第四课词语万花筒《语言文字应用》教案第四课词语万花筒单义词：词的义项只有一个的词。1、单纯词大都是单义词2、任何一个词最初都是单义词。3、部分合成词现在仍是单义词：煤炭教室【二】多义词：词的义项有若干个的词。1、本义：文献记载的词的最初的意义。2、基本义：在现代最常用和最主要的意义。3、引申义：由本义派生出的相联系的新义。说明：1、本义和基本义不是一个概念⑴兵本义：兵器（武器）--物基本义：战士，军队--人⑵割本义和基本义都是“用刀截断”2、引申义有两种类型：（1）借代引申----两类对象之间具有某种相

2、关性。（2）比喻引申----两类对象之间具有某种相似性。例如，“鄙”的本义的探求，只能通过该字在古书中的用例来考察。试看以下例句：①四鄙之萌人。——萌（氓）人：草野之民。“鄙”的意思是②焚符破玺，而民朴鄙。——“鄙”的意思是。③肉食者鄙，未能远谋。——“鄙”的意思是。④今之争夺，非鄙也，财寡也。——“鄙”的意思是。⑤我皆有礼，夫犹鄙我。——“鄙”的意思是。以上②③④⑤诸义，都是从①的边邑义引申而来。因此，可以确定“鄙”的本义是边

3、邑。①有时朝发白帝，暮到江陵。《水经注·江水》②盛服将朝。《左传·宣公二年》③使妇人载以过朝。《左传·宣公二年》④汉朝陵墓对南山。（杜甫《诸将》）一朝天子一朝臣。朝：①早上②上朝、朝见③朝廷、朝堂④朝代本义直接引申义间接引申义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。又如：物品或行为借代相关的人“兵”原指“兵器”------后产生“军事”、“战争”“兵士”的意义。“编辑”原指“对资料或现成的

4、作品进行整理、加工”------后用来指“做编辑工作的人”。词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。如：坎坷道路坑坑洼洼------人生不得志果实植物体的一部分------劳动得到的收获包袱布包儿---影响思想或行动的负担迷雾浓厚的雾------让人迷失方向的事物我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路，教案《《语言文字应用》教案第四课词语万花筒》。解释下列句子中“朦胧”的含义（1）月色朦胧.（2）暮色朦胧、烟雾朦胧.（3）月色朦胧在这一片水气里.（4）月色

5、给大地带来一片朦胧.例二：解释下列词语中“花”的含义1、一束鲜花牡丹花2、种花棉花3、灯花雪花烟花4、小花猫5、眼花缭乱6、花招花言巧语7、校花班花8、浪花泪花葱花9、天花麻疹10、他在战场上挂了花。说说下列词语的本义和新产生的意义，分析新义的引申的过程。外援票房磨合第二节词语的兄弟姐妹——同义词教学目标1．了解同义词产生的原因和途径。了解同义词的内部类型。2．理解同义词在语言表达中的作用。能辨析同义词和恰当使用同义词。3、汉语的美妙和奇特重点难点能辨析同义词和恰当使用同义词课时安排一课时教学流程：一、检查预习，导入新课课前预习预习课文，了解“同

6、义词”的概念，注意同义词的“同”和“不同”。请一个同学说说看什么是同义词。请同学分辨一下哪些属于同义词，哪些不是。如“凉快——凉爽”，“衣服——衬衣”，“流放——放逐”，“房子——房间”，“手——手指”，“保护——庇护”，“散步——溜达”……二、明确概念1、什么是“同义词”？不同的词语表达相同或相近的意义，这些词就叫作同义词。同义词中有的词的意义完全相同，有的词的意义则大同小异，因而同义词中又可分为“绝对同义词（等义词）”和“相对同义词（近义词）”两类。课文中同义词主要指的是第二类。2、等义词是指词义的外延和内涵完全相同的词。3、近义词是指词的意

7、义基本相同但又有细微差别的两个或两个以上的词。一般所说的同义词主要就是指这种类型。三、推进新课1、一双眼睛百种“看”法归纳同义词是“求同存异”，辨析同义词是“同中有异”。指导学生对与“看”有关的词语进行分类。也可以对教材划分的13组同义词，适当调整分类结果。2、高考考查要求高考试题为了考查学生的理解分析能力，常常给试题设置一个情境，让考生根据特定的语境辨析同义词，正确使用词语；所以词语理解必须详审语境，具备语境意识。理解词义包括两个内容：一是把握词语的基本意义，二是理解词语的语境意义。在准确理解词义的基础上，还要学会辨析近义词，其基本方法是从词义

8、（意义）、用法和色彩风格等方面着手辨析。如：词义的差别方面，可从词义的轻重、范围、侧重等方面进行辨析；用法方面，可从适用对象、搭配关系、