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1、七年级英语课堂教学中进行小组合作学习的尝试与探索一、引言基础教育阶段英语课程标准提出的任务之一就是发展自主学习的能力和合作精神，特别强调自主、合作与探究的学习方式；强调改变传统的教师讲授、学生听记的灌输式英语教学模式，这种教学模式往往使学生成为被动的课堂配角，很少有语言实践和交流的机会，很难主动参与课堂活动，难以达到发展学生语言交际能力的目的。目前我们使用的《新目标英语》教材采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式，强调通过交流来学会交际，并将真实的语言材料引入学习的环境，既关注语
2、言本身也关注学习过程，把学习者个人经历作为课堂学习的重要因素，倡导体验参与。而当前农村初中学校的班级学生数一般都在四五十人左右，教学中教师难以顾及每一位学生，因此“采用何种教学组织形式，吸引和组织他们积极参与，从而高效有序地完成教学任务”是对每一位英语教师的挑战。在探索和尝试的过程中，我发现小组合作学习方式对于目前农村初中学校采用大班制英语教学是一种很好的教学组织形式，这种方式有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力，较好地完成任务。二、小组合作学习在课堂教学中的实施在初
3、中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的情况相对较少，大部分教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。针对课堂合作学习的教学设计，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的趣味性、可行性、真实性和探究性，问题要有一定的开放性，活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。要设计好哪些内容需要合作学习，什么时候进行合作学习，合作学习的时间是多少等。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创造性地开展言语交际活动。下面笔者以Goforit
4、!七年级上Unit10Canyouplaytheguitar?SectionB来阐述如何在初中英语课堂教学中进行小组合作学习。1.教材分析：本单元以谈论能力为主线，围绕谈论运动项目和音乐能力等语言功能项目展开一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在完成任务中有目的地学习语言。SectionB由乐器的认知到音乐能力的询问，通过小组合作来表达学生在音乐方面所具备的才能及自身喜好。通过制作海报，更进一步培养学生动手制作的能力和实际运用英语的能力
5、。由于SectionA中已经要求学生掌握本单元的新生词汇、重点句型，因此在第三课时即SectionB的教学过程中，除了让学生认识一部分乐器名称之外，主要的任务是学生对已经掌握的词汇和句型进行操练和巩固。2.课堂实录：Step1RevisionTask1.Asksomequestionsabout“canyou…?”ing,sming,Imingclub.Art,art,Iusicinstrumentbylisteningthemusiconebyone.（评析：采用幻灯片的方式，播放一些乐器所发出的音乐，让学生通过声音
6、来猜测该乐器名称，如果有的学生对该音乐不是很熟悉，教师可以马上点击相应音乐的乐器，让学生在听、看的过程中享受英语学习的乐趣。在猜测的过程中允许学生与该组成员共同分享已知信息，获得准确的答案。）T:usicinstrumentisit?（老师播放幻灯片中的音乐）Ss:guitar,piano,…（教室里顿时沸腾起来了，学生感觉很兴奋，原来英语课上也可以享受美妙的音乐）T:Lookatthepictureoftheinstrument,itisa…S7:guitar（学生c站起来，很自信地回答）T:Canyouplayth
7、eguitar?（老师顺势问他）S7:Yes,Ican.Icanplayitwell.（他在区少年宫学习吉他弹奏，是班级中唯一会弹吉他的同学）T:Ok,terrific!Now,letusseewhatisitnext?Ss:架子鼓、小号、长号、violin…（不同的答案从学生中传出来，虽然有的单词学生还没有见过，但他们能根据音乐猜测该乐器名称）T:Letusseethepictureandguessusicinstrumentsareguitar,trumpet,drums,violinandpiano.Askthe
8、studentstoreadaftertheteacheratchtheentss?Yes,shecan.Shecanplayitepairstoactitoutinthefront.Andthestudentsansoredialoguesming,painting,speakingEnglish.Mixs.Tellthestu
