历史教学中合作式学习的尝试与探索

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1、历史教学中合作式学习的尝试与探索三人行，必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资。在合作学习的过程中，老师的职责是授予合作技能，让孩子学会合作；探索合作方式，让孩子体验合作；创设合作情境，让孩子享受合作。我的尝试与探索是以9（12）班为试点展开的。选择12班的理由有两个，一是大家对历史普遍不感兴趣，历史上堂气氛活跃不起，只是我一个人在前面唱独角戏；二是12班人数比较少，结成小组便于管理。与科代表协商后，我开始

2、了我的探索之旅。小组的产生──自愿结组首先向学生公布我的决定，征求他们的意见。获得一致通过。接下以毛遂自荐的方式产生了7位小组长。这样做，一方面调动了大家的积极性，另一方面也体现了公平、公正、公开的原则。我的要求有三个：①历史教学中合作式学习的尝试与探索三人行，必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资。在合作学习的过程中，老师的职责是授予合作技能，让孩子学会合作；探索合作方式，让孩子体验合作；创设合作情境，让

3、孩子享受合作。我的尝试与探索是以9（12）班为试点展开的。选择12班的理由有两个，一是大家对历史普遍不感兴趣，历史上堂气氛活跃不起，只是我一个人在前面唱独角戏；二是12班人数比较少，结成小组便于管理。与科代表协商后，我开始了我的探索之旅。小组的产生──自愿结组首先向学生公布我的决定，征求他们的意见。获得一致通过。接下以毛遂自荐的方式产生了7位小组长。这样做，一方面调动了大家的积极性，另一方面也体现了公平、公正、公开的原则。我的要求有三个：①历史教学中合作式学习的尝试与探索三人行，必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念

4、，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资。在合作学习的过程中，老师的职责是授予合作技能，让孩子学会合作；探索合作方式，让孩子体验合作；创设合作情境，让孩子享受合作。我的尝试与探索是以9（12）班为试点展开的。选择12班的理由有两个，一是大家对历史普遍不感兴趣，历史上堂气氛活跃不起，只是我一个人在前面唱独角戏；二是12班人数比较少，结成小组便于管理。与科代表协商后，我开始了我的探索之旅。小组的产生──自愿结组首先向学生公布我的决定，征求他们的意见。获得一致通过。接下以毛遂自荐的方式产生了7位小组长。这样做，一方面调动

5、了大家的积极性，另一方面也体现了公平、公正、公开的原则。我的要求有三个：①历史教学中合作式学习的尝试与探索三人行，必有我师。合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资。在合作学习的过程中，老师的职责是授予合作技能，让孩子学会合作；探索合作方式，让孩子体验合作；创设合作情境，让孩子享受合作。我的尝试与探索是以9（12）班为试点展开的。选择12班的理由有两个，一是大家对历史普遍不感兴趣，历史上堂气氛活跃不起，只是我一个人在前

6、面唱独角戏；二是12班人数比较少，结成小组便于管理。与科代表协商后，我开始了我的探索之旅。小组的产生──自愿结组首先向学生公布我的决定，征求他们的意见。获得一致通过。接下以毛遂自荐的方式产生了7位小组长。这样做，一方面调动了大家的积极性，另一方面也体现了公平、公正、公开的原则。我的要求有三个：①大家下以7位小组长为核心自愿结成7个学习小组，明确告诉学生，每一个人都有所长也会有所短，只要自己虚心好学，那么和不同于自己的人在一起学习也一定有所收获。②由组长负责召集大家给本组起一个名字并说明其含义③由组长上交一份小组成员名单。在小组产生的过程中，科代表和小组长发挥了重要的作用。我首先与科代表

7、协商，达成了共识，便于活动的展开，她也就成了我的得力助手。小组长的积极参与，又为这项活动起了推波助澜的作用。我想，首先有了我与科代表、小组长的合作才有了后的一切。自信与热情是我也是科代表与小组长的共同之处。7个小组的名称分别是：殖民者（后改为征服者）、求知、A组（后改为破碎银河）、百分百（后改为狂野histr）、最后的战役(后改为我的地盘)、超人组合、ing（后改为魔鬼终结者）。组长分别是赵海超、郑瑶、乔帅林、曹娟娟、周国、冯袁辉、么立明。活动