课堂整合对构建有生命的历史课堂的影响

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1、课堂整合对构建有生命的历史课堂的影响　　课堂整合对构建有生命的历史课堂的影响　　广西钦州市外国语学校黄玲　　【摘要】课堂整合有利于教学内容和教学方式上的生活化，增强历史课堂的时代感；有利于和谐课堂的构建；有利于增强“知情统一”，便于教育随顺人生；有利于学生开放性思维的形成，有利于综合分析能力、实践能力、创造能力的培养；有利于促进学生各学科的学习兴趣与理解；有利于历史教师的自我提升。　　【关键词】课堂整合；有生命的历史课堂；影响　　从狭义上讲，课程整合就是将两种或两种以上学科融合在一堂课中进行教学，狭义课程整合强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各

2、个层面中，以培养学生的学习观念和综合实践能力。本文所涉及的课堂整合指的是狭义的课程整合，探讨的是将语文、政治、地理、物理等不同学科与历史学科整合于历史课堂，对构建有生命的历史课堂的影响。叶澜教授主张从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，她认为，课堂教学对于参与者具有个体生命价值；“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”生命化教育论者主张把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心。最新的教育理念与现实中学生追求的一致性表明，历史

3、课堂应该是有生命的，而有生命的历史课堂应该是教学内容和教学方式上的生活化的课堂——贴近生活、联系实际的课堂；有思想的、有心灵感染力的课堂——“知情统一”的课堂；师生和谐的课堂——教师乐教、学生求学、师生平等、生生平等的课堂；学生敢说、有机会说的，学习中不断提高自我的课堂——思辨的、智慧展现与升华的课堂。　　一、课堂整合有利于教学内容和教学方式上的生活化，增强历史课堂的时代感　　昨天的政治是今天的历史，今天的政治是明天的历史，政史学科的结合最易于体现课堂整合使教学内容和教学方式生活化，增强历史课堂的时代感。例如，总结中国近代遭受外国侵略、奴役的启示时，结合当

4、今中国经济、军事、综合国力增强、国际地位的提高进行讲述，让历史与现实结合，虽遥远却又那么熟悉，学生主动参与讨论，课堂气氛活跃，结论自然形成。课程整合，便于教师把历史知识与现实社会发生的事件、最新的科技成果、如今的社会现象进行结合、对比，使历史课堂充满时代气息。而时代感的增强也改变了学生“历史只要能背就可以了”、“历史，学了也没用”的旧观念，激发了学生学习历史的兴趣以及参与课堂的欲望。　　二、课堂整合有利于和谐课堂的构建　　历史的基础知识没有多大变化，历史的教材也没多少改变，要把历史课上得精彩，要让历史课堂富有生命色彩，需要的是教师知识面的不断拓展、知识层次

5、的不断升华、教学理念的不断更新、教学方法的不断探索尝试。例如，对文化课，传统的教学法是用讲授法，先进点的用多媒体展示相关人物、作品图片或某段作品的影像资料。但不管采用哪种上课方式，都没有改变教师以讲为主的教学模式，也没有达到学生心目中的课堂——多些参与教学活动。笔者在七年级下册《第14课灿烂的宋元文化（二）》的“绘画”一目中尝试采用历史、语文、美术、信息技术四学科相互渗透的学科整合方式构建一个全新的授课模式，跳出了考试唯上、知识唯上的传统教学理念，把历史与绘画结合，把历史与语文结合，适当地利用了多媒体，学生求知的眼神、绘画的兴趣、认真地点评，让学生在课堂内

6、外均体验了学习的快乐，师生平等、生生平等，教师乐教、学生求学的和谐课堂自然形成。课堂的整合，方便最新教学理念的施行，充分调动教师教与学生学的积极性，有利于和谐课堂的构建。　　三、课堂整合有利于增强“知情统一”，便于教育随顺人生　　《全日制义务教育历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习……增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家及民族所创造的文明和成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”这表明教师

7、给予学生的除了知识，更重要的还是思想的教育，人生素养的形成。呆板的说教不如生成性的教育，道理教育不如道德的形成，与其告诉学生必须这样那样，不如让学生通过自己实践逐渐形成正确的思想，为其将来更好地生活引导方向。课程的整合就能很好地解决这问题：文史结合，加强历史事件的具体性、感染力；政史结合，加强历史的时代感、现实感……《第14课灿烂的宋元文化（二）》之“绘画”案例通过史、文、美等的相互渗透，学生穿越时空，重现宋代画院招生的考场，激发了学生的兴趣；在学生的绘画能力得到肯定的同时，也发现了自己的不足，明白了文化底蕴的重要性，明白了努力学习的必要性……道德教育、人

8、生素养的形成都是发自学生内心，水到渠成的。　　四、课堂整合有利于促