构建生命课堂

《构建生命课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、构建生命课堂 促进师生成长梁德华 2010年3月15日11:08浏览数：248

2、评论数：0传统的课堂教学，更多关注的是知识的传授与获得，没有把学生当作活生生的生命、发展中的生命来对待，也没有顾及到教师的职业幸福感。教师是教学机器，学生是知识的容器。课堂上，教师沉闷地教，学生被动地学，不仅导致了课堂效率的低下，也导致了教师的厌教，学生的厌学。生命课堂正是针对传统教学的弊端，以关爱生命、培养学生的生存能力和提升师生的生命价值为目标，选择学习内容，组织和设计教学过程，创设课堂氛围，进行教学评价。因此，生命课堂一经提出，立即受到许

3、多有志于教学改革者的追捧。那么，生命课堂应当如何构建呢？下面，结合我校的做法谈一谈自己的认识:一、释放师生激情，为生命课堂注入活力教育的本质在于促进人生命的成长。生命课堂既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发。教师乐教，学生乐学是实现新课程课堂教学目标的重要前提和基础。理念出方法。为彻底转变教师的教育教学理念，我们组织了形式多样的学习会、研讨会、观摩会，针对现实课堂教学中存在的问题进行深入的剖析和反思。走出去、请进来，安排骨干教师外出学习培训，并邀请市教研中心有关领导和专家到学校讲学，进一步提升教师对新课程背景下生

4、命课堂建设的重要性和必要性的认识，统一思想，形成共识。实行制度松绑，完善激励机制。制定符合实际的评价标准，改变以往主要以成绩决定教师优劣的做法，淡化成绩考核，侧重于教师专业化发展、课堂教学过程中新理念的贯彻、以及学生的满意度的评价。努力营造一种轻松愉快的工作氛围，最大限度地激发教师的潜能与工作激情。对学生我们倡导快乐学习，引进激励性评价，建立师生平等对话的课堂，让学生带着宽松愉悦的心境享受自主学习的快乐。开展“师生与家长共成长”活动，设立开放日，邀请家长与孩子同堂感受生命课堂带来的新体验。我们还拓展生命课堂的外延，提出“没

5、有特长的学生不是蜊江中学合格毕业生”，从“活动”入手，营造“生命校园”。师生充满对生命课堂的向往与激情，必将使课堂充满生机与活力！二、探索教学模式，为生命课堂寻找依托思路决定出路，执行决定成败。为了推广生命课堂理念，我们以构建课堂教学模式为依托，进一步开展生命课堂的探索。在校内分文理科通过示范课展开大讨论，并请有关专家进行指导，确立生命课堂的基本教学模式，即：“创设情境，整体感知——确立目标，指导自学——自主探究，合作解决——反思拓展，检测反馈”。同时在校内进行专项研究演练，力求每个环节都要体现出对生命成长的关注，挑选优秀

6、案例加以编辑，作为对年轻教师培训的教材，各学科经过探索，确立适合本学科特色教学思路。以语、数、英三科为例：语文老师会在指导学生自学时，提示学生：精读文章要细查会疑，仔细品味；泛读文章要广为涉猎，重在积累；对诗词的学习要先弄懂字面意思，再联系生活经验体会感情，然后体会句子的表达方法。课堂上人人备有字典和积累本，随时记录自己的收获。教师在课堂中时刻关注学生的参与性，关注学习的过程，组织学生开展自学。英语课的导入以实例来创设情境，选择与学生生活比较贴近的内容开展对话教学；小组活动设置得科学，既培养学生的合作意识又锻炼学生的探究能

7、力。讲台成了舞台，根据教材改编的课本剧让静止的课文成为生动的情景，培养学生运用语言能力的同时又充分调动学生学习英语的热情。课堂上气氛活跃，没有死角。数学老师针对数学学科逻辑性强、抽象、枯燥的特点，注重学生已有生活经验与课堂知识的融合，让学生在创设的生活情境中运用数学、实践数学，体验学习数学知识的快乐，课堂变的生动、活泼、有趣。校园里旗杆的测量、商场里商品打折、电影院找座位等都能结合所学知识在课堂学习中得到解决，让抽象的数学理论生动化，让学生学会在生活中学习、应用数学。感性与理性的有机结合，让学生充分数学学科的魅力。生命课堂

8、的创建让师生收获成就感与幸福感，这样的课堂成了学生生命成长与教师展示价值的舞台。三、实施三个“优化”，为构建生命化课堂提供保障生命课堂的探索不仅意味着对传统的变革，也意味着教师要承受更多的压力与挑战。为推动生命课堂建设的深化，我们提出了“三个优化”，旨在为生命化课堂的成功构建提供保障：——优化师生关系：和谐、民主、平等的师生关系是生命课堂的基础，亲其师才能信其道。为建立和谐的师生关系，我们提出“课堂教学四带进”：把微笑带进课堂；把激励带进课堂；把竞争带进课堂；把幽默带进课堂。教师的眼睛时刻关注到教室的每一个角落、每个学生的

9、细微反应，努力营造宽松和谐，轻松愉悦的学习氛围。——优化教学方法：方法为目标服务，备课中我们首先要求教师根据多元智能备课构思图，为每个教学环节、不同层次的学生设置具体目标，让每个学生在课堂上都享受到成功的体验。改进教学方式，加强学法指导，是构建生命课堂的重点。教师只教学生不会的。启发引导不是设置问题，而