《理想的风筝》word版

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1、《理想的风筝》教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。　　3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。　教学重点：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。　　2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。　　教学过程：　　一、回顾课文　　上节课我们初步学习了《理想的风筝》，请同学们回忆一下这篇课文

2、的主要内容是什么？（学生回答）师小结。这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生齐读课题《理想的风筝》）　　这是一篇写回忆的文章，他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：　　（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。　　师引入：这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？让我们深入文字的内部去寻找答案。还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）　　谈腿疾写板

3、书放风筝　这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手，更是我们解开谜团的钥匙。这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。　　二、品味细节，感受人物。　　出示主要学习任务：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。　　学生默读课文，先独立思考自己完成学习任务，再小组内讨论交流后汇报。（一）笑谈腿疾　　1、以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”

4、字的背后你们体会到一位怎样的老师？　刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观）　你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、指读）　2、看看同学们听完故事的反应　　（生读）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。　从中你体会到了什么？　　（生答）学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。　　多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，

5、并及时评价）3、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说——　　生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。　　（二）转写板书　　1、学生交流令自己感动的动作。　　（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦）　　这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——

6、（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（体会敬业精神）　　2、指导读好这段话。　　多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？　　一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？　　一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？　　一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，那一次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读　　从中你还看到了一位怎样的老师？（板书

7、：坚强）　3、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，这其中也有我们的作者，所以作者说---生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。　　（三）放飞风筝　　1、师：这一切都另作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。　　2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？　　（交流画的句子，说说自己的批注并及时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎

8、样的老师）　　——热爱生活的老师　　——童心未泯的老师　　——虽然身体残疾，但却充满活力的老师　（师板书：热爱生活）3、整合：让我们把记忆的镜头拉得更近些！再次来读读这几个感人的细节。（引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（做风筝）　　他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，