《理想的风筝》word版教案2

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1、《理想的风筝》教学设计教材分析:  这是一篇阅读课文。春天,作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师,赞扬了他对工作认真负责,对学生和蔼可亲,对生活无比热爱的精神,表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述,采用倒叙的写法,触景生情,回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动,饱含深情。教学目标::  1.会认本课的生字新词。  2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来,和同学讨论解决。  3.体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶,热爱生活、勇敢地面对生活。  4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

2、  5.有感情地朗读课文。教学重点: 从作者含蓄的叙述中,体会文章表达的中心:热爱生活,顽强地面对生活。教学难点:学习本文的写作方法。教学准备:小黑板教学安排:2课时教学过程:第一课时  一、创设情境,导入新课。  1.教师手拿风筝,问,这是什么?(板书课题),说说你在放风筝时的心理感受。  2.师导入:然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢?今天,我们一起来学习。  二、教师出示提纲,学生小组合作学习。  1.读通课文,学习本课的生字新词。  2.找出文中具体描写春天景色的句子,认真品读,联系全文,想想这些句子有何象征意义。  3.刘

3、老师是一个怎样的人,文中围绕刘老师讲了哪些事。  4.标出文中令你感动的句子,说说自己为什么感动?并有感情地朗读课文。  5.把自己不懂的问题提出来,和小组同学讨论、交流。  三、发挥学生主体作用,逐题反馈。在解决问题的过程中,体会文章的思想感情。  (一)检查生字  (二)检查读通课文情况。  (三)结合问题反馈,深入理解课文,体会思想。  1.品读描绘春天景色的语段。  2.读文,了解刘老师,受他人格魅力的影响和熏陶。  3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。  4.理解含义深刻的句子。  四、总结全文,感情朗读课文。  1.谈谈你学文后有何收获。  (教师引

4、导学生从两方面来谈。课文内容思想;文章的表达方法。)  2.教师系统地小结。  3.哪些地方让你感动?为什么?  4.有感情地朗读课文。第二课时教学要求:  1、理解课文内容,认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师,体会作者对老师的深厚感情。  2、了解课文通过几件具体事例,细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。  3、有感情地朗读课文。背诵学生喜欢的段落。教学重点:  抓住人物的语言、神态、动作等,体会人物的内心世界。教学用具:课件教学过程:  一、导入:  冬去春又来,又是一年春柳绿。看,蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏,引动

5、许多的人仰望天空。每逢这个时候,我常常不由自主地想起我的刘老师,想到他放入空中的风筝。今天,让我们再次走近刘老师,继续学习22课《理想的风筝》。  二.交待学习任务:  复习:上节课,我们了解到刘老师是个怎样的人?  身残志坚;乐观幽默。  这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人?这理想的风筝又是什么?  三、板书:22理想的风筝?       刘老师     ?  三、学习第三件事(表现刘老师热爱、关心学生,与学生心心相印)  出示:轻声朗读5—6,抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人?  “极好”(讲课的老师,听课的学生)(男.女.分读)  关心学生:  (1)他

6、便静静……微仰着头……细细的听……  (学生读句子,然后抓住重点词谈体会或句子,说说为什么这样做)  (2)他就吃了一惊的瞪大眼睛,关切……细声“想想,想想,再好好想想”补助点头。  (3)课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学,面对老师的鼓励与关爱,内心会有什么感受,能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。  (4)喜欢哪种情况就读哪种情况。  (5)投影:(老师边说边投影)  ①这情景,已经过了将近三十年,今天……依旧那么清晰,那么亲切。(你们读读这句话,表达了“我”怎样的感受呢?)  ②填写:  (提问同学的、关心同学的)情景,已

7、经过了将近三十年,今天……想起来,(关心鼓励同学的样子)依旧那么清晰、亲切。  过渡:刘老师的课及对学生的态度,虽然事隔三十年,却使我已经……亲切(生齐读)然而.留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。  四、学习第四件事  出示自学提示:  默读,想:作者主要回忆了那两个情景?  把打动你的情景读读,想想这情景为什么打动你。  (1)放风筝  (2)故意撒手……(对命运的抗争,对困难的挑战,他觉得自豪、幸福.  生命的力量是什么?(生命的态度、对生活的爱与追求)。  过渡:刘老师放风筝的情景时我深深感动。……  五、处理11、1

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