数学作业批改也需要激励语论文

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1、数学作业批改也需要激励语论文数学作业，是学生对教师所讲授的数学课程的复习，是对数学知识的巩固与训练．数学作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学数学知识的巩固与掌握的程度．它对教师对所教知识的信息反馈，对教师今后的数学作业，是学生对教师所讲授的数学课程的复习，是对数学知识的巩固与训练．数学作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学数学知识的巩固与掌握的程度．它对教师对所教知识的信息反馈，对教师今后的教学有一定的指导意义．然而，在新课改的今天，数学作业批阅不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个数学教学质量的提高．通常，数学

2、作业的批改，一般习惯于用“√”、“×”来评判正误，采用百分制量分．这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用．但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力．作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是中学生学习潜力之所在．国外有项研究表明，学生能力的发挥与心理状态密切相关，教师对学生的评价采取积极的态度，则学生能力可以发挥80%～90%，否则只能发挥20%～30%，这说明有50%～60%的潜力能通过积极

3、的评价激发学习动机而递增．因此，我尝试将激励语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了意想不到的效果．下面我就如何将激励语引入数学作业的批改中，整体提高教学质量，谈谈个人的尝试和探讨．一、引导学生在自我改错中进步当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，我在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正．或者用激励语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“运算顺序对吗，再想想看”、“请你读读法则再做，将会有重要的发现”、“这道题暂时给你一个‘？’，希望你改好了，我再给你一

4、个‘！’吧”、“你在某方面有了很大进步！”等．对书写潦草很乱的作业，我就千方百计地从中寻找写得好的地方，然后在下面画上波浪线，在旁边写上大大的一个“好”字，并在作业后面写上“如果把你稍微认真一点，准能写得很好！”．根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节，进而转化为学习数学的动力．二、鼓励学生在求知探索中成长数学是一门有效提高学生智力水平的学科．在数学作业批改中，我适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识．如计算：我在这道题边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，你的解法吸引了我,

5、真棒！”肯定其独特见解．有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“掌握了一种方法很不错了，你爱动脑筋的话肯定还有高招”、“如果你能多观察理解，将会发现好多方法呢！试试好吗”这样的激励语激发学生的探索精神，使他们敢于大胆地去想去做，不断体会数学中的奥妙．三、帮助学生养成良好的学习习惯在批改数学作业时，我还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竟赛．如“数学美就体现在你的作业本上了”、“你真棒!”、“好极了!”、“美极了!”、“verygood!”每

6、次全班还评出一个字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移．有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点，如:“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度．我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽

7、量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性．“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服．”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼．”“再细心一些，准行！”“听说你最不怕困难！”这种激励语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，有效地激发了学生学习数学的积极性．当然，写激励语时要注意：写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了启发性和期望性，才能取得预期效果．实践证明，教师实事求是地在数学作业批改中也使用激励语，以赏识的眼光从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生的

8、作业，及时的表扬，热情的鼓励，往往会感染学生，能激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，增强学生的自信心，建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，养成良好的学习习惯，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变．总之，数学作业中渗透激励语好处多多！