数学作业批改采用激励评语之我见

数学作业批改采用激励评语之我见

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时间:2019-03-23

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1、激励评语在数学作业批中作用我在20年的数学教学工作中,认为激励评语对数学教学之作用极大。特别是对基础知识较差的学生更为明显,通过采用激励评语使学生对学习数学有了好感,产生了浓厚的学习兴趣,学习成绩稳中有升。评语是批改作业的一种方式,它便于学生清楚地了解自己作业的优缺点,便于师生之间的交流,促进学生各个方面和谐统一的进步。它不失是一种行之有效的批改方式。评语在评价数学作业时,老师的工作量会加大一些,但它不拘形式,活泼、主动、具体。有鼓励性、有亲和力,能促进师生之间的思想情感的交流,直接影响学生的学习情绪,激励他们对数学作业、对学习充满信心,充

2、满力量。数学作业中激励性的评语能使学生在练习中发现问题,开发创造性思维的能力,养成主动学习、团结协作的精神。弥补“对”“错”判断方法的不足,还能从学生解题的思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生。有利于促进学&的发散性思维和创造性思维,更有利于沟通师牛情感,调动学生学习数学的积极性。促使学生养成良好的学习习惯。增进师生、同学之间的情感交流。形成自觉运用数学知识、基本技能和数学思想方法分析问题、解决问题的能力和意识。当学生每天打开数学作业的时候,看到老师留下的让人欣慰和理解的评语时,对老师会有一种敬佩感。譬如:练习题的批改符号从、”变

3、为“?”时。说明解题方法或思路有值得推敲的地方,解题不是很完善。以“?”代替能温馨地提示有做错了的地方,让你去反思。给了你一个再更正的台阶,体现了老师的平等精神;当"更正”的前面有“请”、“能”的时候。是老师对学生成果的一种认定,体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏,是一种平等、融洽的师牛关系的体现,也能增加学生对老师的理解和信任,通过心灵的交流形成一种默契。总之,在数学作业批改中使用激励评语有以下效果。一、在评语激励中养成良好的学习习惯,而学生良好学习习惯的外在表现主要是对作业的书写、格式、算理以及推理思维的过程。运用批注和评语指出作业中

4、的不足之处,能让学生及时加以改正。一方面及时提醒学生要细心,另一方面使其改正不良倾向,培养严谨的学习态度和细心解题的良好习惯。对作业正确的及时鼓励学生保持这样的良好习惯。不妨加上“真棒!”“你的思路有独到见解”「好漂亮的作业设计”「好严谨的书写格式”等等。这些激励性的批注评语自然拉近了师生之间的情感距离,使学生学习数学的优势得到顺利的迁移。二、在评语的激励中激发兴趣,恰当的评语不但能给学生亲切的感受,而且还能激发学生的学习兴趣,强化他们学习的动机。妆子样的,有自己的思想了”。“有进步了,继续呀不错,老师为你高兴。你在进步呢”。‘'你能行,老

5、师相信你”。“不要急,有时只能慢慢来”。这些带有感情色彩的语句能使学生感到老师对他们的关心,对他们的学习充满希望,从而逐步产牛浓厚的学习兴趣。三、在评语的提示下自主学习解题方法当学生作业出现计算、观察、分析的错误时,可以利用眉批式的评语注解进行指导,让学生明白正确的解题思路。特别是解决实际问题的练习题,学生对数量关系的理解不明确而产生错误时,如果能加上“先找准哪个地方的等量关系”。“采用逆推法试试看”。“下步该怎么做”。“理论依据是什么”等评语。实际上是在指导学生解题的思维步骤,在评语的引导下,学生有的能很快明白自己失误在什么地方,从而改正

6、过来。真正明白某种类型的习题的一般解题步骤。老师的几句批语在这里就是一种解题的指导。四、在评语的激励中拓宽思路。批改作业时,如果注意发现学生的创造性思维的闪光点,适时地精妙之语给学生以点拨,更能激起学生数学思维的浪花,启发学主拓展思路,发挥潜能,特别是“一题多解”。在作业中有的学生利用了这种思维方法。老师写上“解法多。方法好,思路宽”肯定他们的独特见解和创造性。对只用一种方法解题的作业加上“掌握了一种方法很不错了,你爱动脑筋的话肯定还有高招”。’‘如果你能多观察理解,将会发现好多方法呢!试试好吗”。这样学生思维的创新精神得到了肯定,真正激发

7、了创造性思维学习的动力。大大提高了学生学习数学的积极性,为学生数学成绩的提高奠定了良好的基础。

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