如何让学生在数学课上快乐地学习论文

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1、如何让学生在数学课上快乐地学习论文学生对数学的认识就是计算、测量、难以理解，数学学习枯燥无味。但随着数学自身的发展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学与人们的生活密不可分。为此，在课堂教学中我们应遵循数学新课程标学生对数学的认识就是计算、测量、难以理解，数学学习枯燥无味。但随着数学自身的发展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学与人们的生活密不可分。为此，在课堂教学中我们应遵循数学新课程标准的理念，让学生联系实际，在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引

2、入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在解决生活中实际问题的过程中，探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生浓厚的学习兴趣。一、兴趣可改变学生学习数学的态度大量的科学实验研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。从而对所学知识产生浓厚的兴趣，并且迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。1.结合教材，巧设悬念，让数学课变得生动有趣教师应恰当地

3、引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，巧设悬念，激起学生的求知欲，让学生主动地进行思考，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。2.归纳总结，形成口诀或顺口溜，培养学生学习的兴趣知识的获得一个是靠理解，一个是靠记忆，但遗忘在所难免，所以对学习的知识能记忆的时间长久一点是十分必要的。一般我们把记忆的东西编成口诀或顺口溜来记，这样会产生事半功倍的效果。例如：学习因式分解时，我们可以把因式分解的方法编成口诀来帮助学生记忆，即“一提二套三分组，二次三项式试试手”。这样学生拿到题目后不会产生盲目感。3.用小故事来增添课堂趣味性学生喜欢听故事，故事具有吸引人的情节，对学生的学习能起到催化剂的作用。学生听完

4、故事后能产生很多联想，并能提出很多很多的疑问。恰当地使用会对课堂产生易想不到的效果。二、教师情感直接影响学生对数学的学习兴趣1.教师要注重对学生的情感投资教学活动是师生双方的情感与思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要注重情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问，课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立数学学习兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。2.教师的情感投入要真挚俗话说：“亲其师，信其道。”教师对学生的热爱和期待是学

5、生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握数学知识的动力，便可有效地激发兴趣。正如赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。这样，何愁学习没兴趣呢？因此，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效提高学生学习数学的兴趣。3.解学生疑难，激学生兴趣心理学研究认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上

6、认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某教师而去学习该课程。要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生、关心学生，以满腔的热情帮助、诱导每一位学生；以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到老师的可亲、可近。教育家捷尔斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的，他才能教育孩子。”只要我们平时注意观察学生的一言一行，蹲下身和学生交流和沟通，且多去班级跟学生谈谈心，了解学生身边的事，和学生拉拉家常，走进学生的内心世界，和他们成为朋友，学生一定会喜欢你!三、让每一个学生体验成功的快乐让学生体验成功的快乐，对激发自我发展和学习具有非常积极的意义，一个学生由于自我获得了成功，就得到了积极向上

7、的成功的情感体验，那么他随之而来就产生主动学习的内动力，而个人内动力的作用产生的效果是其他任何外部条件无法比拟的。因此让学生获得学习的成功感就是不断增强学生主动学习和发展的内因，因为只有内因是事物发展和变化的依据。所以教育的过程中要采取一定的措施使学生不断获得学习的成功感。例如：有些平时成绩较差的学生，虽然解决的是某个在旁人看来并非困难的问题，却因自己付出了艰辛的劳动而激动大叫起来，“我做对啦，我做对啦！”进而重燃学好数学的热情。在教学过程中，