如何让学生快乐地学习语文-论文.pdf

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1、如何让学生快乐地学习语文江西省于都县于都中学钟灶秀语文是我们的国语，是母语，是每一个中国人都应掌握好的束需要被点燃的火花。我们的教学就应该如此，潜心钻研教材，首要语言，且跟我们的生活息息相关，可以说学好语文也是在学发掘教材的深意，精心设计一个个富有吸引力的问题，牢牢吸引好生活的技能。由此可见，学习语文的重要性和必要性不言而着学生学习的兴趣，不断激发他们深入思考，这才是教学更深层喻。那如何让学生在快乐中学习语文，笔者认为兴趣在其中起的价值所在。关键性作用。三、运用富有情感的语言。呵护学生的学习兴趣一、精心设计导入环节。激发学生的学习兴趣“没有赏识，就

2、没有教育。”课堂上，当我们用欣赏的眼光看孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好的开头，待学生，用真诚的声音去赞美学生，就能给他们增添无穷的信心等于成功了一半。开课时，可以根据学生隋况以及课文内容，或讲与力量。因此，对待学生的发言，要尽可能肯定、表扬。如运用一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，或讲一则奇闻趣事⋯⋯“读得真好，你把你的理解、你的感情都融人到声音里去了!”力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和求“谢谢你!你用生动形象的语言把我们带入了美妙的诗一般的知欲望。充分利用课前三分钟开展有趣的活动，既能吸引学生意境中了。”

3、“这个问题问得好!你是个很会思考的孩子。”“恭喜的注意，帮助学生进人课堂状态，也可以帮助学生学习语文，提你!能从看似平淡的文章里找出怪异之处加以思考，你找到了解高他们的语言表达能力和技巧。所以别忽视短短几分钟时间的读文本的钥匙。”等等语句激励学生。即使对那些说错了的学生，课文导入，导入环节设计得好，定能吸引学生，激发学生的学习也不批评，以免挫伤他们学习的积极性，而要换种委婉的方式予兴趣。例如：讲《丑小鸭》时，可让学生讲讲以前看过安徒生的童以提醒，或加以温暖的鼓励。如对一个发言语速极快，总是让同话故事，此时每个学生都有话可讲，可以打开他们的话匣子，活

4、学不易听清楚的学生，可以说：“你的表达很有创意，如果说得再跃课堂气氛。又如讲都德的《最后一课》时，先讲述一段日本侵慢一点，大家就更能领略你的创意了!”对于一个表达不够准确略我东北三省，强迫当地的孩子学习日语的耻辱史，来让学生感的学生，则说：“你的理解很独特，但你也可以再听听大家的意受当时他们心头的痛苦和仇恨，从而顺势进入语文《最后一课》见。”对于站起来回答不出问题的学生，可以安慰他：“先坐下，的教学情境。教学冰心的《观舞记》时，可先用多媒体播放一段你可能需要再多点时间思考，相信再给你点时间，你就能准确地印度舞的视频，形象生动直观的画面立刻吸引住学生

5、的眼球，引回答出来了。”或者是：“可能你还有点紧张，多锻炼几次，你一定发他们极大的兴趣，并对接下来的学习充满期待。会变得更自信的!”陶行知说过：学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与当老师的语言表达富有艺术，当老师的语言表达富有情感，乐不分。实践证明：精心地设计课文的导入环节，采用恰当的方当老师的语言表达富有尊重和期待，学生一定能感受到这份暖法去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，就能收到暖的爱意，从而以极大的热情投入到课堂中，投入到学习中去。好的教学效果。四、开展丰富的课外活动。延续学生的学习兴趣二、发掘教材的意蕴魅力。培养学生的学习兴

6、趣学习语文，光靠课内是不够的，要学好语文，课外的努力一精心设计的课前活动或课文导入，的确能激发学生的学习样重要，况且课外的学习活动更能激发学生学习语文的兴趣。兴趣，收到事半功倍的效果。但是，要培养学生持久的学习语文一方面要尽量少布置抄抄写写的机械的课外作业，可通过的兴趣，还要靠老师认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力。借阅一本课外书写读后感，开展“名著知识大比拼”等读书竞赛这样才能让学生保持长久的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高活动等，这样既能减轻学生学习过重的课业负担，又能让他们保课堂教学效率，提高学生的学习能力。如教学鲁迅小说《孔乙已》持学习语文

7、的兴趣。一课，我们可抓住最后一句话“他大约的确已经死了”让学生展另一方面，要鼓励学生投身社会实践，在生活中认识语文、开讨论：孔乙已到底死没死?在讨论中再进一步引导学生思考：学习语文，同时提高运用语文的能力，形成大语文观。如进行一是什么导致的孔乙已的死?于是，在学生的思考讨论交流中、在次“纠正生活中常见错别字”、“店名中的语文”、“有趣的广告词”激烈的思维火花的碰撞中，学生最终体会到：是“万般皆下品，唯等综合性实践活动。另外布置写作内容要与生活密切相关，如关有读书高”的社会价值观害了他，是腐朽的科举制度害了他，是于秋的作文：可组织学生走出户外，去观察

8、秋天。通过这些活动，冷漠势利的社会现实害了他。学生能用心去思考，得出这样的学生既学到了语文，又增进了对语文的学习兴趣。观点