谈个性化作文教学的实施论文

《谈个性化作文教学的实施论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈个性化作文教学的实施论文“师者，所以传道授业解惑也”。一直以来，作为人类文明的传递者，教师是以“社会的人”，而不是以“个体的人”出现的。社会的发展，要求教师首先是“个体的人”。没有个性的老师，不可能进行个性化作“师者，所以传道授业解惑也”。一直以来，作为人类文明的传递者，教师是以“社会的人”，而不是以“个体的人”出现的。社会的发展，要求教师首先是“个体的人”。没有个性的老师，不可能进行个性化作文教学。个性化作文教学是教师充分尊重学生个性，充分展示个人智力水平、思想境界、个性品质、教学机智的教学。教师个性化的作文教学能调动学生

2、学习习作的积极性，是学生自愿写作的起点。一、“学生是学习的主人”的教学定位素质教育与应试教育的最大不同是学生的地位不同。应试教育使用统一的课程与教学方法，坚持教材中心、课堂中心、教师中心、考试中心。学生成为学习的主人，这是教师进行个性化作文教学的前提。学生个性层次的界面是模糊的，其自我观念基本依附于个性倾向性，在作文教学中应尽力帮助学生迈出发现自我的第一步。个性化作文教学就是要鼓励学生“我手写我口”，不给学生设立条条框框，给学生足够的自由，适应学生并关注每个学生个性的发展。真正把学生当作学习的主人。二、引导学生观察生活和体验生

3、活作文教学的一个最大瓶颈是学生的写作与生活相脱节。老师的教与学生的学都失去了生活的特性。个性化作文教学一个重要理念就是要维护学校作为生活世界的合理性，就是要使作文教学活动与学生的日常生活相融合，引导学生去仔细观察生活和体验生活。生活，永远都是写作的源泉，“作文是生活的一部分。”写作即生活，写作为生活，写作材料来自生活，生活决定写作。广阔、繁杂、充满生气又丰富多彩，同时也蕴藏着矛盾，不断变换的大千世界和生活，永远都是我们的作文取之不尽、用之不竭的素材。然而，我们的学生正在为作文没有材料写而苦恼着。他们生活在“生活”中，却对生活视

4、而不见、听而不闻，作文内容空洞，言之无物，作文与生活严重相脱节。学生作文是运用语吉文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。走出课堂，走向社会，接触社会生活的源头活水，切身感受鲜活的世界与现实生活，是个性化作文教学的源泉。学生的生活应该包括两个方面：一个是间接生活，来自读物；一个是直接生活，即学生的精神生活与物质生活。作文离不开书本和生活。１．广泛阅读，间接感受鲜活的世界，积累生活经验阅读是作文的根，根深才能叶茂。文学作品能打开世界的窗口，以它深邃的文化内涵，给人以真、善、美的陶冶和启迪。只有大

5、量阅读，学生能间接感受鲜活的世界与现实生活。可以说阅读是积累生活的又一重要渠道，是学生积累情思、积累语言、积累文化的最佳途径。“秀才不出门，能知天下事”讲的就是借助阅读获得间接经验，充实生活内容的意思。老师该怎样引导学生进行课外阅读呢？首先，要不断拓宽学生的阅读面。老师经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作充实材料。其次．运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片断、好词佳句及时

6、摘抄，分类整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。另外，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，要求学生阅读的书籍与文章与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高作文和阅读的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。学生接触了大量的文章，就可以做到厚积薄发，并逐渐在作文中用自己个性化的语言表达自己的思想。２．丰富生活，直接体验丰富的生活获得写作素材“生活是作文的源泉”。个性化作文教学的土壤是学生的生活，但学生的生活范围有限。为了让学生能有一双慧眼和一颗敏感的心，让他们能从平常人和平常事中

7、感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点让人心动的东西来，就需要引导学生热爱生活，认识生活，做生活的有心人。首先要丰富生活。可以让学生走出学校的狭小天地，去了解自然，了解社会。真实的感受作为写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生认识水平，为写好个性化作文打下了坚实的基础。其次是书写生活。书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾述表达的欲望。采用“写日记”、“写周记”的形式积累生活。还可以采用其他形式，如“人物长廊”专题活动，要求学生每天坚持记录调查情况，使学生养成良好的积累习惯。让学生扑向生活的“百草园”，

8、努力使作文过程成为到学生求真、养善、立美的过程，不仅让学生有了写作之泉，同时学生也有了人格自我濯亮之泉，这就是作文教学的个性化。三、培养学生创造性思维能力想象，能充实文章内容，开拓写作思路，描绘出生动的形象，从而增加感情色彩，也就是要给学生一个自由想象、任其发展的空间。让学生