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时间:2018-11-18
《七年制中西医结合方向临床课程pbl教学探讨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、生堡匡堂夔直拯塞苤查!!!!生!旦筮!!鲞筮!翅g塾也』堂丛盟垦盘墅!:坠P!!!坐型!Q!!:!型:!!:盟!:!·研究生教育·七年制中西医结合方向临床课程PBL教学探讨陈丽仙卢传坚陈延吴薇【摘要】以问题为基础的学习(Problem·basedlearning,PBL)是目前高等医学教育改革广泛运用的一种教学方法。结合广州中医药大学第二临床医学院开展PBL教学的实践情况,总结七年制临床课程实施PBL教学内容确定、教案的编写、教学流程和教学评价体系等具体方法,探析目前实践中存在的关键问题。【关键词】七年制;临床课程;以问题为
2、基础的学习DiscussiononPBLteachinginclinicalcurriculumforseven-yearprogramstudentsmajoringinChineseandwesternintegrativemedicineCHENLi—xian,LUChuan-jian,CHENYan,删Wei.TheSecondClinicalCollege,GuangzhouMedicalUnive瑙ityofTraditionalChineseMedicine,Guangzhou510405,ChinaCorre
3、spondingauthor:CHENLi—xian,Emaif:chenlixian_008@163.eom【Abstract】Asawidetyusedteachingmodelinhighermedicaleducation,problem—basedlearn—ingisregardasoneofthedirectionofeducationrevolutioninourcountry.BasedOffthePBLteachingpracticeinthesecondclinicalmedicalcollegeofG
4、uangzhouuniversityoftraditionalChinesemedicine,thearticlesummarizeddeterminationofteachingcontent,compilingofteachingplan,methodsofteach-ingprocessandteachingevaluationaswellasanalyzedsomekeyquestionsinpracticingPBLteachinginseven—yearprogramclinicalcurriculum.【Key
5、words】Seven-yearprogram;Clinicalcurriculum;Problem—basedlearning七年制(中西医结合方向)医学教育的目标是开始尝试,并得到较快发展¨J。PBL教学是以问题培养掌握系统中医理论体系、现代医学知识和必要为基础,以学生为中心,小组讨论为主要形式,在指的人文社会科学知识,有扎实的临床辨证论治能导教师参与下,围绕某一医学专题或具体病案的诊力,能够从事中西医结合临床医疗以及科研、教学治等问题进行研究的学习过程。在这个过程中,是工作,达到硕士水平的临床高层次复合型中西医结以培养
6、学生自主学习、自我解决问题能力为中心,合应用人才。随着医学知识和医疗技术的发展,存教师主要起引导作用心]。它弥补了传统教学重知在医学教育方式仍以课堂讲授为主,与临床连接不识轻能力的弊端,是医学教育改革的一个重大进够紧密,偏重书本知识;学生缺乏学习主动性,临床步,推动了高等医学教育理念的变革,成为近年来思维较欠缺等问题。高等医学教育教学改革的趋势和热点。广州中医以问题为基础的学习(Problem—basedlearning,药大学第二临床医学院在2007级七年制中西医结PBL),最早始于1969年,1993年在爱丁堡世界医学合
7、方向精英班的临床课程中以系统疾病为切入点,教育高峰会议中得到推荐,此后在国内各医学院校在课堂教学中实施PBL教学。1PBL教学实施方法DOI:10.3760/cma.j.issn.2095—1485.2012.09.叭1作者单位:510405广州中医药大学第二l临床医学院1.1确定教学内容、小组组织通信作者:陈丽仙,Email:chenlixian_008@163.com分别在临床课程选定《中西医结合内科学》的万方数据·910。生堡医堂塾直拯塞盘圭!!!!生!旦筮!!鲞筮!翅g!也』堕丛旦垦垫垦!!:!!P!!里!竺!Q!!
8、:Y亟:!!:盟!:里“消化系统”“内分泌系统”“泌尿系统”三个单元疾1.4形成初步的教学评价体系病;《中西医结合妇产科学》的“妇科肿癌”“妇科不厉岩等∞o提出,PBL教学改革能否顺利实施,孕症”章节;《中西医结合儿科学》的“呼吸系统”关键环节还在于教学评价体系,特别是考核评价体“泌尿系统
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