关于课本阅读量的现状与思考

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　　关于课本阅读量的现状与思考广西贺州市平桂管理区鹅塘镇栗木小学（542800）　钟秀琴［摘　要］小学阶段的语文学习对学生以后的学习起着非常关键的作用，特别是小学生的语文课本阅读对语文学习有着非常重要的作用，但合适的小学生课本阅读量一直没有准确的数字。因此，我们从现在小学语文课本阅读量的现状出发，对小学语文课本阅读量做出合理的探究与思考。［关键词］小学语文　课本阅读量　探究思考［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）07-027小学语文教材在选择课文时，是根据小学生的学习特点来确定的，涉及不同方面的知识。如何让学生更好地阅读课文，这就需要根据学生的情况对阅读进行量化。适当的量化既可以保证学生的阅读质量，也不占用学生的课余时间。一、现阶段语文教材阅读量的现状（一）不同版本之间的课文阅读量相差小 课本阅读量主要指的是阅读课文的篇数。现在的小学语文教材一般是由精读课文、略读课文、选择性课文以及一些附加课文构成，课后练习题中也含有一些知识、背景类的文章，这些都是学生阅读量考核时的参考数量。现在的小学语文教材有很多版本，比较而言，人教版的课文阅读量较为合适。现在课文阅读量最大的是新课标版，各个版本整体阅读量的比例相对均衡，而通编版的语文教材阅读量较小。（二）不同阶段的课文阅读量有明显的层次区分小学学生的学习能力随着年龄的变化逐步加强，呈现出明显的阶段性特征。低年级的学生学习是以识字为主。因此，低年级语文教材的课文相对较少，主要是生字词的学习。中高年级段的语文教材则主要安排文章的学习，阅读文章的篇数增加，并且文章的篇幅也相应的加大了许多。因此，不同年级的阅读量呈现出不同的特点：低年级的阅读量小，中高年级的阅读量大，呈阅逐渐上升的态势。这样的变化符合小学语文学习发展的过程，不同的教材也都遵照了这样的原则进行课文的编排。（三）需要重点记忆的课文量大 语文最主要的学习方式就是背诵。背诵可以扩大词汇量，积累语言，敏锐语感，提高学生的文学素养。现在的语文教材都有大量的需要背诵记忆的片段。一些经典的古诗文、现代的优秀文章，是语文课本的主要组成部分。现行教材中，苏教版需要背诵的文章已经占到了１２．３％，这样的比重是非常大的。从这方面可以看出，小学语文需要背诵的文章量是很大的。在语文学习时，大量的阅读可以强化记忆，增加优美语言的积累，在很大程度上帮助学生提高学习能力。二、对小学语文阅读量现状的思考（一）根据学生能力逐步加强阅读量随着时代变化，教育理念在不断更新。以往的语文课本阅读量并没有准确的规定，但现在的九年义务教育已经对学生的阅读量作出明确的规定。小学生接触的知识面需要不断地扩大，以帮助学生提高自身的阅读能力。阅读量是根据学生的能力变化而逐步提高的。语文新课标规定，小学生在课内需要阅读１５０篇文章，同时课外要阅读１4５万字。这样的强化阅读可以从根本上帮助学生提高语文学习能力，提高学生的语言表达水平。（二）一定要注重完成课时内要求的阅读量 现在的小学生学习压力很大，因此他们在分配学习时间方面有时就不合理。许多学生不能完成课外的阅读量要求，这时候课堂上的完成阅读量就显得非常重要。随着课本文章数量的增加，需要教师在课堂上引导学生进行阅读。师生之间良好的互动能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。但学生阅读能力是不同的，对一些阅读能力差的学生，教师要做好重点的辅导。此外，文章篇幅的不同也会对学生的阅读产生不同的影响。长幅度的文章需要教师延长课时来帮助学生理解学习。课堂内的阅读非常重要，一定要保证课内阅读量的完成。（三）探索合理的课文阅读量值学生的阅读能力是不同的。因此，寻找合适的阅读量值非常重要。合适的阅读量值要求既能满足大部分学生的阅读需求，又不能增加学生的学习负担。要根据学生的实际学习水平制定合理的阅读量，让学习成绩相对好的学生能够扩大知识面，发挥最大潜能；同时也能让能力较差的学生最大限度地接受语文，减少学生的阅读压力。同时，不同年纪的学生阅读量值接受能力不同，他们需要阅读的篇幅长度、课文难度也是不同的。这也需要不断地进行探索，制定出合理的课文阅读量值。小学阶段的语文学习，不仅是语言词汇积累的关键阶段，同时也是阅读量的积累的重要阶段。它对学生的语文学习有着巨大的帮助，将对学生以后的学习工作产生巨大的影响。［