“二五六”主体教学模式在高中物理教学中的应用研究

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1、“二五六”主体教学模式在高中物理教学中的应用研究-->第1章绪论目前，在全国都比较出名且有影响力的典型教学模式：杜郎口中学的“10＋35”模式，是指老师在10分钟的时间里安排任务，学生在35分钟里先自学再小组合作最后探究[9]；昌乐二中的“271”模式，就是在时间分配、小组组成形式和学习内容上都遵循2:7:1的比例；山东兖州一中“循环大课堂”模式颠覆了课中和课下的关系，上一节课最后10分钟预习新课之后，下一节课第一段的35分钟进行对学、群学和展示交流，创造性地解决了课下效率低下的难题；河北围场天卉

2、中学的大单元教学分为预习、提升、巩固的不同的展示课形式，对传统教学中的计划、课时、任务、教材都进行重新组合，从整体上来把握教材。通过以上分析，纯粹的讲授式教学虽然也不是一无是处，但是，它的教学效果毕竟有限，要想培养学生的自学能力，培养与人合作的精神，学会终身学习的方法，还需要新的教学模式来指导我们的教学。我们学校推行这种模式后，在实施过程中也发现了一些问题，首先，太注重课堂时间的分配，硬性规定最多讲授多少分钟，学生活动多少分钟，没有考虑到根据学习内容的不同而分配不同的时间；其次，小组分组不科学，小

3、组合作仅仅浮于表面，合作的效率没有达到预期效果；再次，缺乏对学生小组合作学习的科学评价，直接影响了合作学习的积极性.所以，为了解决这一困境，对这种新的教学模式在物理教学中的应用的研究还是很有必要的。......第2章“二五六”主体教学模式的内涵和理论基础2.1“二五六”主体教学模式的内涵针对高中物理的教学特点和新授课、讲评课、复习课、实验课这四种具体课型，确定的六个教学环节分别为：新授课——教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测；讲评课——教师点评、自查自纠、小组合作、班内研讨

4、、总结提升、二次过关；复习课——自我构建知识网络、小组展示知识网络、教师指导完善网络、分析例题总结规律、分层训练提高能力、当堂检测；实验课——创设情境提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验与数据收集、分析和论证、评价交流与合作。2.2“二五六”主体教学模式的理论基础美国学者埃德加•戴尔(EdgarDale)在1946年提出的“学习金字塔理论”，通过图2.2可以看出，不同的学习方法的选择，学生的学习效率是不一样的。传统的听--讲模式是效果最低的,如果不复习，两周后只留下5%,而通过

5、阅读也只能保留10%；对学生使用声音、图片进行教学，就能达到20%；如果老师用示范的方法，可以记住30%[15]24。这几种学习方式是我们的学生平日用的最多的学习方式,但是学生的掌握水平却并不乐观，原因就在于学生是被动的接受知识，学习过程中用到的感官也只有眼睛和耳朵，学习效率低下.但是，如果学生进行小组讨论就可以达到50%；而一边做一边学就能达到75%,如果是给别人讲或马上应用，甚至能记住90%[15]24。这几种学习方式是新课改所提倡的，在平日教学中一般却因嫌麻烦而用的比较少，但是它们却是学习效

6、率很高的学习方式，通过学生小组合作，主动参与到学习的各个环节中去，做学习的主人,增加了学习主动性。给同学讲解，是检验掌握效果、巩固知识的最佳途径，随后进一步的实战演练使得学习效率更高。第3章“二五六”主体教学模式的实施原则..................................93.1学生的主体性原则.............93.2小组合作学习原则...........93.3多元互动原则..............103.4多元评价原则..........103.5当堂落实的原则.

7、..........10第4章“二五六”主体教学模式在高中物理教学中的应用.....................124.1新授课.......124.2讲评课.................184.3复习课................204.4实验课..........22第5章对“二五六”主体教学模式应用的反思及改进措施.............255.1“二五六”主体教学模式应用效果分析........255.2“二五六”主体教学模式在高中物理教学应用中存在的问题..........

8、......285.3改进措施.........29第5章对“二五六”主体教学模式应用的反思及改进措施5.1“二五六”主体教学模式应用效果分析改革前，学生基本上不上台展示，只有一半的教师有时让学生展示，这样，学生的课堂参与度肯定不够；而改革后，课堂上，对于小组分配的任务总能完成的占10%，大部分能完成的82%，虽然有一部分同学有时完不成但是也参与了，只要参与了印象就比较深刻，要想体现学生的主体地位，就必须设计学生活动来体验学习过程。学生合作时，有95%的同学希望老师也参与进来，和他