浅谈比较教学在应用文写作教学中的运用论文

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1、浅谈比较教学在应用文写作教学中的运用论文摘要应用文写作是技工学校基础课中的一门重要课程，如何使学生清晰地了解应用文体的特征、各文体之间的区别，能较规范地写出常用的文体，这是教学的关键。本文从比较教学这个方面对此作了一定的探讨。摘要应用文写作是技工学校基础课中的一门重要课程，如何使学生清晰地了解应用文体的特征、各文体之间的区别，能较规范地写出常用的文体，这是教学的关键。本文从比较教学这个方面对此作了一定的探讨。关键词技校教育应用文比较教学《应用文写作》是技工学校基础课中的一门重要课程。它是介于基础课和专业课之间、理论课和技能实践课之间的一门特殊课程，这是由它的理论性和实用性

2、所决定的。能写作较规范的应用文，对即将走向职业生涯的技校生来说是非常重要的。在应用文写作教学中，我着重运用了比较教学法，在此谈谈这方面的体会。一、理论知识教学中的运用跟其他文体的写作一样，要写质量较高的应用文，首先必须有系统的应用文写作理论的指导。在讲授写作理论知识时，我注意运用对比教学法。例如在讲解应用文标题时，拿其他文学作品与之对照，突出应用文标题的实用性、程式性等特色，从而使同学们注意拟好应用文的标题。在讲解应用文观点要直露的理论时，拿散文、议论文等与计划、总结等应用文比较，通过对比，同学们深刻地认识到了应用文的观点不能像散文那样含蓄隐蔽，也不需要如议论文一样用逻辑

3、推理得到论点，它需要的是开门见山，一说即明的表达方式。对具体的应用文体，通过比较教学，也能使同学们清晰地了解它们之间的区别。比如公告和通告，在《国家行政机关公文处理办法》中被划为同一类，都是公布性的公文，两者之间的区别有：制发机关级别不同：公告的制发者一般是中央国家机关，如全国人大代表大会选举产生了主席、总理都要发公告；又如宣布国家领导人的出访，颁布法律、法规和法令都用公告。而通告的制办者一般是地方各级人民政府、人民团体、企事业单位。从发文机关级别来说，公告一般高于通告。公布事项的大小程度不同：公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。通告适用于在一定范围内公布应当遵守

4、或者周知的事项。从事项的大小、内容的轻重来说，公告重于通告。传播范围不同：公告是向国内外宣布，范围很广，覆盖面积很大。而通告是在一定范围内公布的应当遵守或众所周知的事项，不需要面向整个社会传播。从范围上说也是狭窄多了。写法不同：公告一般是开门见山，直叙其事，不用开头和结尾语，也不用说明和议论，内容单一，篇幅简短。通告，篇幅相对较长，内容相对复杂，既要在开头写出发布通告的原因、目的、意义，又要在正文部分写出缘由、事项和结尾。公布的方式不同：公告可以通过电视、广播、网络、杂志等方式发布。通告除了公告的发布方式之外，还可以用张贴的形式。通过以上几点比较分析，同学们很快了解了两种

5、公文的区别。二、写作指导中的运用在对应用文体写作指导中，我也注意采用对比法，这样就会使同学们更加清楚各文体的区别，不致发生张冠李戴的现象。例如在指导报告和请示的写作时，要求同学们注意报告和请示在内容格式上的区别：请示的内容单一，而报告的内容则可根据具体情况而定；请示的目的在请求指示或批准，结尾常用“特此报告，请指示”、“请批复”等习惯性语句，而报告的目的在于向上级汇报情况，不一定要求上级答复，所以它的结尾常用“特此报告”、“以上报告，请审阅”等语句，不能用请示结尾那些表示请示的语句。同时，我也注意引导同学们用身边的例子来写作：班上有一同学在学校餐厅捡到一个钱包，主动送交学

6、校。这件好事发生后，我引导同学们以这个题材写作一篇消息，另外以失主的名义写作一封感谢信。写作前加以指导：消息要注意其基本格式，反映新闻性等特点；感谢信要充分体现对方的可贵品质、动人事迹，在叙述过程中，要怀着感激的心情加以议论、评价，不能以空泛的道理代替事迹的叙述，必须实事求是，同时作为一篇应用文来说，文字要朴素，感情要真挚，篇幅不能过长。通过比较、指导，这两种文体的写作练习同学们都完成得很好。三、作业阅评中的运用对于作业，以教师批阅为主，辅以同学互批。我在批阅作业时，注意针对同学们文中格式上出现的错误、语句表达不清等，提示正确的写法，要求同学对比应该选择何种表达。例如在写

7、作经济合同时，有同学出现用词不当现象，如“近期完工”“好的质量”等。于是我在作业讲评时便举了一个因合同语句表达有误而引起的案件，说明签订合同要严肃认真，用词必须准确，同学们听后都明白了其中的道理，也就会注意认真地组织语句。在同学之间互批作业时，大家情绪极高，效果也很好。针对这种情况，不失时机地再次强调写作时应注意的问题，要同学们拿自己的作文与批阅的对比，及时发现欠缺，加以纠正和补充，这样一来同学们的印象更加深刻。