如何提高小学英语早读课的效率

《如何提高小学英语早读课的效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高小学英语早读课的效率江苏省昆山高新区吴淞江学校范琳悦【摘要】早读是小学生朗读训练的黄金时间，此时拼读单词、背诵课文或纠正语音语调等，能收到事半功倍的效果。文章结合教学实践介绍了如何提高小学英语早读课的效率。.jyqkmartime和Storytime：先听录音跟读单词，再跟教师读，接着学生自己读，在自读过程中教师要积极纠正学生的发音。然后复习Grammartime的句型：Is/Arethere…？Yes，thereis/are./No，thereisn’t/aren’t.以及Hoany…areth

2、ere…？Thereare…先师生运用句型做对话，起到抛砖引玉的作用，再让学生编写句型，同桌互改，订正错误。复习完单词、句型后，教师自然进入到课文复习，听录音朗读课文，学生自己朗读课文，教师纠正，让学生背一背，演一演，从而真正起到巩固效果。第二节早读课则全面检查课堂教学的学习效果，前十五分钟独自或同桌合作，根据要求对本单元的相关内容进行读、背、说、写的巩固操练，后十五分钟在小组内逐项过关，全面验收，激发学生的学习热情。因此，早读一定要制定好计划，没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就不会很大

3、。二、避免单一，形成多样根据心理学观点，小学生的有意注意持续时间短，如果长时间读一种内容就容易感到疲劳，他们缺乏耐力，做事不能持久，所以早读课在练习上要善于创新，富于变化，激发学生的兴趣和积极性，有效地引导学生持之以恒地读下去，最大限度地发挥早读课的实效性。1.跟录音读。教材的配套录音由外国人配音朗读，发音地道，原汁原味。多听录音有助于增强学生的语感，模仿读音可以及时纠正学生在语音语调上的错误，训练口语基本功。对于重点段落或难读的长句，教师可以重点指导，反复听录音再模仿，直到熟练顺口为止。2.齐读。齐读是

4、相对比较传统的一种早读方式，它也存在着一些弊端，如部分学生滥竽充数，但不能摒弃这种方式。齐读使学生精神亢奋，集中注意力，营造出浓烈的读书氛围。还可以在齐读过程中纠正发音错误。3.轮流读。轮流读就是每人读一句或一段，以检查学生的学习效果，这种形式在一定程度上弥补了齐读的弊端。教师可通过全班范围内的点名轮流读提高学生的注意力，检验学生的学习效果，及时纠正学生发音上的不足。4.分角色朗读。小学英语课文多以情景会话为主，大多贴近学生的实际生活，充满童趣。如果只采用跟读、齐读等方式，学生难免会觉得索然无味，丧失了文

5、本中的趣味。分角色朗读能让学生一下子进入文本角色，展开想象的翅膀，感受文章中的情境，获得强烈的真实感，分配给学生不同的角色，他们就会积极、主动起来，在乐中学，在语言训练的同时获得真实、有效的情感体验。5.背诵。背诵与学生的英语学习紧密相关。学生学习英语离开了背诵，学习就变得很困难；教师若离开了背诵，教学就无从谈起。背诵是一种强化记忆的方法，把课本知识有效地转化为学生自身的能力。通过背诵，教师可以检查学生的复习情况，反馈学生接受知识的能力。早读时，教师可以对学生的背诵方法加以指导，鼓励学生在理解的基础上分句

6、、分段背诵，从而培养学生的英语语感，加深所学内容的印象，提高学生的听说能力。当然，教无定法，朗读的形式是多种多样的，采用何种早读形式，教师应根据不同的早读内容和学生的实际情况具体安排，灵活处理。多种方式的综合运用，可激发学生对朗读的浓厚兴趣，使早读课充满生机，达到最佳效果。三、检查验收，及时反馈检查验收环节是早读的重要一环，不少教师在早读课布置完任务之后，听见学生读就行了，对于学生有没有读完，发音标准不标准，背诵任务是否完成就全然不知了。有任务却不检查验收，部分学生就会产生侥幸心理，长此以往，早读效果必然

7、大打折扣。所以布置任务后，要及时对学生的完成情况进行检查，教师可以通过检查了解早读的效果，及时查漏补缺，采取适当措施进行改善，也能督促学生以更高的热情来完成早读任务。每结束一个任务，教师都应该进行相应的检查和评价，可以对所读内容进行朗读检查。比如，可选择个别抽查，把学生喊到讲台边，也可安排小组长抽查，然后汇报。对所记忆的单词进行听写也是检查的一个途径，在早读结束前，对早读的内容进行听写，这种趁热打铁式的默写能有效反馈早读效果，当然，在板报上开辟“光荣榜”也是不错的选择。小学生上进心比较强，借此可激发学生的

8、学习兴趣和读书的积极性，引导学生适当调整自己的学习方法和学习态度，以取得更好的学习效果。对于高质量完成任务者，教师还可设立“早读之星”，以此鼓励和激励学生。早读是英语教学中的重要一环，教师通过早读可以及时发现学生在朗读过程中语音、语调等方面存在的问题，可以及时纠正、示范和指导，以提高学生的实际水平。优化早读教学和活动设计，教师可以更好地营造参与环境，创造参与空间，从而提高学生的参与积极性，真正提升小学英语的教学质量。..