《蝉 贝壳》导学案

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1、《蝉贝壳》导学案！《蝉贝壳》导学案班级＿＿＿　组名＿＿＿　姓名＿＿＿导学指南：教学目标：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。　　　　2、学习有感情地朗诵课文。　　　　3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。　　　　4、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。教学重难点：1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。　　　　　2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。学法指导：课时安排：　　一课时　一、自主学习1、识记字词：收敛（　）　　　聒聒（　）　　　　宽

2、恕（　）　　短暂（　）　　　脆弱（　）　　　卑微（　）　　一丝不苟（　）　　　2、有感情地朗读课文。3、简介。　　　小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。　　席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆

3、，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。4、自读课文，思考下面几个问题：　　a、写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了怎样的思想感情？　b、蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？　　c、《贝壳》一文中，先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪

4、些联想?二、合作探究展示1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?　　2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了怎样的思想情感?　　3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?　　4、试比较两篇散文有何相同和不同之处。三、拓展延伸　　清同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学

5、们自己去欣赏和品评。　　四、作业　　1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。　　2、写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。