七年级语文导学案蝉、贝壳

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1、短文两篇《蝉》《贝壳》导学案主备人：付建君审核人：王杰使用时间：学习目标：1．品读、欣赏课文。2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 学习重点、难点：：1．感知课文内容，准确理解课文内容。2．了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。知识链接：作者介绍：小思，本名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，1939年在香港出生，1964年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修。1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。1981年，以论文

2、《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》《彤云笺》《香港文学散文》等。散文：散文是指同诗歌、小说、戏剧等并称的一种文学体裁。他是一钟篇幅紧凑短小，书写自由灵活，语言生动活泼，自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速广泛的反映现实生活的文学样式。散文的种类：记叙性散文、抒情散文、说理散文散文特点：形散神不散表达方式：叙议结合、叙中抒情、直抒胸臆、情景交融《蝉》和《贝壳》都是托物寓意的哲理散文托物寓意，是指在对事物进行足够的描述之后，顺势表达出自

3、己对生活、对人生、对世界的感悟或观点。这两篇短文都是由弱小的“物”引发的对生命的感悟，阐释作者对生命、对人生的深刻认识。学法指导：自主探究，小组合作交流学习过程：第一课时一、预习导学1、自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。1、给下列汉字注音并解释收敛（）_________宽恕（）_________卑微（）___________一丝不苟（）__________聒聒（）___________2、多音、形近字注音、组词颤﹛栗（）______粟（）_______ 二、带着问题朗读课

4、文回答以下问题1、作者用什么方法来写蝉？这种方法有什么作用？2、我对蝉的态度前后有什么不同？为什么会有所不同？转折出现在哪里？3、纵观全文，作者多处用了对比的手法，有哪几处，大家读课文在文中找出来。 4、作者从蝉这样一个微不足道的小生物身上看到了应该真爱生命、热爱生活的大道理。这采用的是什么写作手法啊？5、课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来三、质疑探究、深入理解《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 四、思考人生，主题升华你从生活上的哪些小事或是哪些细小事物上得到过一些人生的启迪

5、？体现了怎样的精神？告诉了我们哪些人生道理？第二课时知识链接：作者简介：席慕容，曾有笔名萧瑞、穆伦。台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。这篇散文选自《幻思—席慕容散文赏析》。一、预习导学1、自由朗读课文《贝壳》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。2、给下列汉字注音玫（）____枚（）____桅（）____脆（）_____多音字壳{旋{圈{解释下列词语把玩：__________________________________固执：______________________

6、____________ 二、带着问题朗读课文回答问题1、读课文，概括文章内容 2、作者对贝壳的感情是怎样的？从贝壳身上看到了那些高贵的品质？找出 3、贝壳引发了作者怎样的人生思考？在原文中找出来？三、课堂研讨、互动交流第四段有一处对比，是什么和什么的对比啊，大家找出来。对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？课堂小结：学了这两篇课文后，你应该怎样学习呢？用《钢铁是怎样炼成的》主要公的一句名言来回答：作业布置：同步训练整体把握，问题探究：《蝉》1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找

7、出来，并说说对它的理解。学生探究。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受

8、，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结：这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17