浅谈构建高效课堂的探索与实践

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1、浅谈构建高效课堂的探索与实践朱莹湖南省双峰县石牛乡中心学校417709一、构建高效课堂问题提出的背景课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学牛.不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”而我校广大教师在教学过程中，教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学，严重影响和制约着学校教学质量的提高。因此，就要使低效的课堂教学向高效的课堂教学迈进，构建高效课堂。二、构建高效课堂的理论

2、基础在全国都在学洋思、杜朗口经验的同时，我校也在虚心向人家学习。“没有教不好的学生”，相信每个学生都有发展的潜力，强调关注每一个学生，强调从最后一名学生抓起，这与新课程“为了每个学生的发展”的核心理念是相吻合的;“先学后教”与新课程“以学定教”的理念是相吻合的；“堂堂清、日日清、周周清”是一种以目标教学为基础的质量达标管理策略，实践证明是非常有效的。杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合作探究，学生的主体地位更为突出，不仅有利于知识技能的学习掌握，而且有利于培养学生勇于展现自我的健康个性。三、构建高效课堂的探索要构建高效课堂，我认为要抓好以下几个方面：1.

3、要抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。首先组织全体教师学习教育教学理论，用先进的教育理念来指导教学实践。其次要加大教师培训和研讨交流的力度，让老师参加多种多样的培训，扩大视野，提高专业水平，同时为老师们提供教学比武、教科研活动等契机，深刻分析、讨论木学科教学中存在的问题以及应对采取措施，从而实现课堂教学的实效性。当然传统的教学观念和教学方式在我们教师脑中己根深蒂故，要使其转变不是一蹴而就的事，必须要在推进课堂教学改革的实践中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式。1.要认真抓好备课的有效性。（1）备课要根据学科教学的要求，明确教学和三维S标，要备重点和难点及

4、教学方法、板书设计、教后反思。（2）备课要注意基础，突出选择性以及方法的培养，特别要处理好选修与必修的关系。（3）作业的布置要做到精选、数量适当、分层次设计。2.要认真抓好上课的有效性。（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。（2）课堂教学要贯彻“自主性学的课堂教学模式。通过一年来的课堂模式改革，我校基本形成了课堂教学模式的初步框架:揭示教学

5、0标，导入新课→自主学＞J、发现问题→合作交流、共探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结。（3）上课做到精讲多练，追求课堂效益最大化。一般情况下，教师讲课吋间控制在15分钟以内，学生达标测评不得少于15分钟。3.要认真抓好作业的有效性。（1）作业布置要做到：作业应该尽量的少而精；作业必须0的明确；作业必须给予相应的检查、反馈、针对性的指导和激励；设计的作业和练习需要有层次、梯度。（2）作业批改要做到冇发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。（3）认真贯彻落实中心学校提出的“三个当堂”和“三个当天”的作业方案。所谓“三个当堂”就

6、是每节课的作业当堂布置、当堂完成、当堂收缴；所谓“三个当天”就是当天的作业要当天批改、当天反馈、当天纠正；真正做到堂堂清、天天清。4.要认真抓好辅导的有效性。（1）抓好“临界优生”和“临界合格生”的辅导，提高优秀率和合格率。（2）抓好双休日的辅导，一方面了解学生在家学习情况，另一方面对学生学习上存在困难予以解决。1.要认真抓好测评的有效性。（1）抓好“堂堂清”即每一堂课的测评。（2）抓好“周周清”即每周五放学前教师要对本周所教学内容进行一次清理，制作双休日的练案，复课后检查批改并及时反馈与纠正，帮助学生掌握。（3）抓好“月月清”即认真组织好每个月的摸底考试，做到查漏补缺

7、。四、构建高效课堂的几点思考1.构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，过去、现在、将来，如何提高课堂教学效率的问题都将存在，不可能一蹴而就。2.教师是决定一节课能否实现高效目标的第一关键人物，除了教师的原因,还有教育体制、评价机制、教材、整个社会的原因。3.构建高效课堂是提高教学效率和质量的重要举措，但并不是全部举措。提高教学效率和质量，课堂教学是主渠道，此外还冇很多渠,如学生非智力因素等。4.构建高效课堂是所有学科、所奋教师教学改革都应思考的问题，但各学科，每位教师需要解决的问题既有共性，又有区别，应作具体区分。总之，经过一年多课堂模式