构建和谐高效课堂的实践探索

《构建和谐高效课堂的实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、莁袅袁肈蒃蚈螇肇薆蒀膅肆莅蚆肁肆蒈蕿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄膁薇螁袀膁芆薃螆膀葿蝿螂腿薁蚂肀膈芁袇羆膇莃蚀袂膆蒅袆螈芅薇蚈肇芅芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆螃羆艿薈薆袂荿芈螂螈莈莀薄肆莇蒃螀羂莆蚅薃羈莅莅袈袄羂蒇蚁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁肈蒃蚈螇肇薆蒀膅肆莅蚆肁肆蒈蕿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄膁薇螁袀膁芆薃螆膀葿蝿螂腿薁蚂肀膈芁袇羆膇莃蚀袂膆蒅袆螈芅薇蚈肇芅芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆螃羆艿薈薆袂荿芈螂螈莈莀薄肆莇蒃螀羂莆蚅薃羈莅莅袈袄羂蒇蚁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁肈蒃蚈螇肇薆蒀膅肆莅蚆肁肆蒈蕿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿

2、肃莂螂肈肂蒄薅羄膁薇螁袀膁芆薃螆膀葿蝿螂腿薁蚂肀膈芁袇羆膇莃蚀袂膆蒅袆螈芅薇蚈肇芅芇蒁羃芄荿蚇衿芃薂葿袅节芁螅螁芁莄薈肀芀蒆螃羆艿薈薆袂荿芈螂螈莈莀薄肆莇蒃螀羂莆蚅薃羈莅莅袈袄羂蒇蚁螀羁蕿袆聿羀艿虿羅罿莁袅袁肈蒃蚈螇肇薆蒀膅肆莅蚆肁肆蒈蕿羇肅薀螄袃肄芀薇蝿肃莂螂肈肂蒄薅羄构建和谐高效课堂的实践探索沈阳铁路实验中学张福建[摘要]学校把工作重点真正转移到提高教育质量上来。从有效提问与倾听、适时点拨与激励入手，构建和谐的课堂环境；从设计合理的教学结构、选择适合的教学方式等方面切入，促进预设与生成的和谐统一，推进信息技术与学科教学的有效整合，构建高效的课堂教学；不但形

3、成规范有效的校本研究制度，而且开展聚集课堂的校本研究活动，引领教学实践持续发展。[关键词]课堂环境；课堂教学；校本研究沈阳铁路实验中学是一所办学规模较大的完全中学，有着60年的办学历程，1986年被确定为辽宁省首批重点中学，2002年被命名为辽宁省首批示范性普通高中，2006年又被确定为普通高中课程改革沈阳市样本校。近年来，学校坚持育人为本，内涵发展，把工作重点真正转移到提高教育质量上来，构建和谐的高效课堂，形成了“实施素质教育，建设优质学校”的办学特色，赢得了社会的普遍赞誉。一、构建和谐的课堂环境和谐的课堂环境，是指师生互动或生生互动和谐，实现课堂有效对话。

4、课堂有效对话的前提是建立起互相尊重、互相热爱的师生关系。互相尊重意味着彼此认同人格上的平等，意味着理解、接纳和宽容；互相热爱意味着付出彼此的爱，意味着相互帮助和鼓励，意味着共同付出与分享。真诚、自主、民主、平等是和谐教育的关键词，也是构建和谐课堂环境的核心内容。师生对话的实质就是师生交往与沟通，并且相互影响和共同成长。提问与倾听、点拨与激励，都是课堂对话的主要方式，也是构建和谐课堂环境的重要方法和手段。1．有效提问与倾听提问是教师通过适当的对话，引导学生做出事先希望得到的回答。课堂上的有效提问是教师所提出的问题能够引起学生的回应，是一种有助于产生课堂动态生成性

5、资源的重要方法，即创设问题情境。这需要教师高超的对话艺术，也需要教师的人格魅力，更需要给学生提供自主学习、独立思考的空间，从根本上变革学生被动接受的传统教学模式，从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。为了避免无效或低效的提问，就需要教师掌握有效提问的目的、内容、方法等技能，去创设问题情境。精心设计出水平不同、形式多样的问题，选择恰当的时机，引导学生回忆、联想、分析、对比、综合和归纳，从而丰富学生的知识，形成新概念和获得分析问题的方法。教师及时做出使回答深入的追问、释疑或说明，并发表自己的见解，可以帮助学生深刻地掌握教材内容，并灵活地运用所学

6、知识解决新问题。5倾听也是一种对话，真正有效的提问是倾听。课堂上的有效倾听需要教师在提问之后，给学生留出足够的等待时间，为学生的回答提供及时的反馈，要让学生感觉教师在等待和倾听。教师的反馈行为会在很大程度上鼓励或者妨碍学生的参与。因此，教师在提问过程中显示出对学生的关注和欣赏，能够极大地鼓励学生回答问题。只有学生真正感受到备受关注并处于一种平等和谐的学习环境当中时，才能真正实现学与教的对话，增加师生交流的效度，以提高课堂教学效率。2．适时点拨与激励点拨是指在学生学习中遇到疑难、产生困惑时，教师不直接说出问题的答案，而是随机相宜巧妙地给以提示、点化、诱导，以促使

7、学生自己去辨别领悟知识的内在含意。课堂上的适时点拨既要注意点拨的方法各异，又要把握点拨的时机，还要掌握点拨的分寸。正确运用点拨艺术，可以使课堂教学更具有启发性。激励是指激发学生学习的动机，让学生获得成功的体验。激励包括目标激励、榜样激励、荣誉激励、关怀激励、参与和竞争激励、表率激励等具体方式。正确运用激励艺术，可以最大限度地调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而为实现教学目标提供兴趣支持和动力保障。及时而恰当的激励来自教师的热情、期望和可信任感。具有求知热情的教师能唤起学生对知识的兴趣和信念，让学生全身心地投入学习。学生在获得知识的过程中形成的情感、态度

8、、价值观与教师的这种热情密切相关。期望