构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践刘英霞曹望晴

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1、构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践刘英霞曹望晴♦刘英霞曹望晴山东昌邑北孟李戈庄学区小学261300新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。但是，随着课程改革的深入实施，一些问题也随之出现了，比如有的学生对学习数学缺乏兴趣、课堂参与度不高、不愿合作与互动、作业完成质量差、学业成绩不理想等等。究其原因，是教师没有深刻理解新课程理念的精祌实质，不能灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，没有搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，缺乏驾驭新课堂的教学能力。那么，怎样

2、才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量？下面我结合自己在小学数学教学工作中的探索与实践，谈淡个人的粗浅认识：一、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动有效性民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学牛.学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。教师要尊重学生、热爱学生、做学生最喜欢的老师，学生自然就会喜欢上数学课。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生合作学习的组织

3、者、参与者、指导者和促进者。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。二、创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣新课标中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识水平出发，确立学习主题，创设生动有趣的情境，把学生的注意力迅速地吸引到教学内容上来，引导学生开展观察、操作、猜想、推理等活动，使学生通过数学活动掌握基木的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣及学习的愿望。小学

4、课堂教学要尽可能生活化、趣味化，充分满足学生“好动、娱乐”的需要。三、引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性学4过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该多给学生一点思考的时间，多给一点活动的余地，多给一点表现的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的吋候进行引导和点拨。例如教《数学广角：重叠问题》时，首先让学生看情景图并提出问题：“喜欢音乐的有10人，喜欢美术的冇8人，一共冇多少人？”学生几乎是异口同声地冋答：18人。“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法

5、求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系。这吋，放手让学生整理统计，统计过程中学生就会发现既喜欢咅乐又喜欢美术的同学是重复的，在计算总人数吋只能计算一次。老师再次引导：“还有什么方法可以让人家一眼看出喜欢音乐的有几人、喜欢美术的有几人、两种都喜欢的有几人？”课件出示：先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。在这个过程中老师做到了该让学生研究吋放手给学生研究，不需要的地方决不浪费吋间，从容不迫地巧妙点拨，大大提高了学习过程的高效性。四、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性现在的学校大部分已实现了多媒体教学，多媒体课件的

6、使用使课堂教学由“静”变“动”。多媒体作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。巧妙地运用现代教育手段，不仅帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答思路，也有力地激发了学生积极的思维，使教学难点得到了较好的突破。五、要关注学生差异，把学习主动权交给学生为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到发展。同时，数学课堂要想

7、真正高效，还应把学习的主动权交给学生。教师必须指导学生会学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多一点思考的吋间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习，可以改变固定的课堂教学模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂有利于学生学AI，提高课堂效能。六、重视设计有效的巩固练习，提高学习效率数学练习

8、是一种有0的、有指导、有组织的学〉」活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计奋效的练AI是提高教学质量的重要保证。我在设计练习时注意了以下几点：1.设计练习应